شیوه های افزایش عزت نفس

1- با خود مثبت حرف بزنید. صدایی در ذهن شما وجود دارد که مدام نجوا می‌کند. این صدا بخشی از عزت نفس شماو اغلب منفی است وجملاتی ازاین قبیل می‌گوید، من خیلی چاق هستم یا من خسته‌ام.این قیبل جملات بعداز مدتی درشماتأثیرمنفی میگذاردومثلا شما احساس خستگی می‌کنید اما نکته جالب این است که شمانمی توانید ندای درونی خود را برای ایجادعزت نفس وساختن الگوهای مؤفقیت، برنامه ریزی کنید. شگردکار، استفاده ازعبارتهاوجمله های مثبت است. من خوشحال هستم، من سالم هستم، من معرکه‌ام! چند تا از جمله‌های خوب وهمه منظوره هستند. این جمله‌ها را بارها وبارها در ذهن خود با صدای بلند تکرار کنید، یا حتی آنها را بنویسید. اهمیت آن در این است که این جمله رابه زمان حال وباایمان بیان کنید. هرگاه ندای درونی خودراشنیدیدکه شروع به ایجاداحساس منفی درشمامی کندآن رامتوقف سازیدوجملة مثبتی رادرباره همان موضوع، جایگزین آن کنید. این شیوه راامتحان کنیدوآنگاه خواهیددید که صحبت کردن باخود وسیلةسودمندی درایجادوضعیت مثبت است.

2-شخصیت جدید خود را تجسم کنید. این امر اساساً همانند اصل استفاده از جملات مثبت است، با این تفاوت که به جای استفاده

از کلمات، در اینجا از تصاویر استفاده می‌شود. آیا می‌خواهید لاغرتر و سالمتر باشید؟ خودتان را به این صورت تجسم کنید. آیا می‌خواهید ارتقاء شغلی پیداکنید؟ خودتان رادرنقش سمت جدیدتجسم کنید زمانی را به تجسم خود اختصاص دهید تا وارد جزئیات امرشوید وازشخصیت جدیدخودلذت ببریدچنانچه این تصویررا دایما" ایجاد و تقویت کنید، پذیرش رفتارهایی که آن راتحکیم می‌کند آسانتر خواهد بود.3-افرادی را بیابید که بتوانید از آنان چیزی بیاموزید . واضح است که افرادبسیاری وجوددارند که بامشکلات ومسایلی مانندمشکلات شما مواجه شده اندشمامی توانید با الگو قرار دادن آنان، چیزهای زیادی بیاموزید.4-به وادی‌های جدید قدم بگذارید.

اغلب عزت نفس ما به سبب کوته بینی نسبت به زندگی، دچارافت ونزول می‌شود هنگامی که برروی جنبة خاصی از زندگی بیش از حدیابه حدی بسیار طولانی تمرکزمی کنیم، عمق نگری خودرااز دست می‌دهیم. مسائل کوچک، بزرگ می‌شوند و وقایع بسیار بیشتر از ارزش واقعی خود اهمیت می‌یابند آیاچنین موردی برای شمانیزپیش آمده است؟ اگراین طور است. پس وقت آن است که واردوادی جدیدشویدمثلا می‌توانید به یک گشت سیاحتی یا یک سفر ما جراجویانه بروید.

5- اهداف خود را تعیین کنید.

 افرادی که برای خوداهدافی روشن  دقیق وقابل اندازه گیری تعیین می‌کنند. آنچه را که می‌خواهند به دست می‌آورند. تعیین اهداف، بخش بسیارمهمی ازساختن عادات مثبت ودرنتیجه افزایش عزت نفس به شمار می‌آید..6-اتفاقات ناخوشایندزندگی را بپذیرید.

مامی توانیم بیشترازآنچه فکرمی کنیم، زندگی خود را کنترل کنیم. با وجود این مواردی هست که هیچ کنترلی نسبت به آنها نداریم و وقایع وامور نا خوشایند وظاهرا" غیر منصفانة بسیاری در زندگی ما وجوددارد به عبارت دیگر، گهگاه این امور واتفاقات ضربه‌ای به ما وارد می‌کند بروز این اتفاقات به خواست و ارادة ما نبوده است وکاری برای ممانعت ازآنهانیزنمی توان انجام داد. پس بهتر است شانس واقبال را فراموش کنید. اینکه زندگی چگونه باید باشدرافراموش کنیدوآن راباهمین اتفاقات جاری وغیر قابل پیش بینی بپذیرید. در واقع، شما می‌توانید از لحظاتی که عزت نفس شما دچار افت ونزول می‌گردد، بهره جویی کنیدافسردگی وغم واندوه ونگرانی، همگی درشما ایجاد خودخوری می‌کند. بنابراین می‌توانید آن رااصلاح کنیدوبرای زندگی خودبرنامه ریزی مجددی انجام دهید.

7- بادیگران مشورت کنید. گاهی اوقات ممکن است با مشکل بزرگ خاصی در زندگی خود مواجه شوید، مانند ابتلا به بیماری خطرناک، یا ممکن است دچار عادت مخربی مانند استفاده نادرست از داروها یا پرخوری شوید. دراین مواردکمک دیگران می تواندکلیدمشکل شماباشد.

8- بروسوسة عادات ناپسندخودغلبه کنید. عادت‌های ناپسند، رفتارهای دیرینه‌ای هستند که شما را به سمت خود می‌کشند هنگامی که به سراغتان می‌آیند. رهایی از آنها دشوار است و به راحتی شما را به این نتیجه می‌رسانند که (نمی‌توانید با این حالت کنار بیاید) نکته این است که مجبور نیستید با آن کناربیایید وسوسة عادات ناپسند معمولاً؛ کمتر از دو دقیقه طول می‌کشد آنها شما را فریب می‌دهند که تصور کنید تا ابد دست از شما بر نمی‌دارند. بنابراین هر گاه هوس عادات ناپسند به سراغتان آمد. سعی نکنید آن را نادیده بگیرید، بلکه روی آن تمرکز کرده وبا اعتماد به نفس آن را تحمل کنید.

9- سه هفته آن را امتحان کنید. سازگاری با عادت‌ها ورفتارهای جدید مستلزم زمان است. معلوم شده است که هررفتار جدیدی اگر به مدت سه هفته دنبال شود. احتمال زیاد به صورت یک عادت دایمی در می‌آید. در ابتدا، رفتار جدید، غریب به نظر می‌آید ومستلزم تلاش آگاهانه است. اما بعداز سه هفته به صورت بخشی از وجودتان درمی آید. اگر واقعاً مصمم هستید که تحولی ایجاد کنید خود را وادار کنید که با آن حداقل به مدت سه هفته زندگی کنید.

10- با افراد مثبت اندیش معاشرت کنید. سعی کنیدکه بیشتر در کنار افراد مثبت اندیش باشید: افرادی که نسبت به زندگی وپیشامدهای آن اشتیاق زیادی دارند. این گونه افراد شمارا در پیشرفت وتعالی یاری می‌کنند و متقابلاً" این امکان را فراهم می‌آورند که شما نیز آنان را در رشد وپیشرفتشان حمایت کنید. این امر، بخش بزرگی از فلسفة زندگی ودوستی است.

مراحل رهایی ازاحساس عزت نفس پایین

به اعتقاد روانشناسان اشخاص موفق کسانی هستند که حقیقتاً خود خودشانند و باطناً آزادند و وارسته. واشخاص ناموفق و شکست خورده کسانی هستند که حقیقتاً منکر خویشتن خویش هستند و شادی و نیروی حاصله از درستکاری و صداقت نسبت به خود را نپذیرفته‌اند.

حال برای آنکه از احساس عزت نفس پایین که مانع از موفقیت در زندگی است رهایی یابید و تحولی بزرگ در زندگی خویش ایجاد کنید و از عزت نفس بالایی برخورددار گردید، به بیان روشهایی برای افزایش عزت نفس در سه مرحله می‌پردازیم:

مرحله اول - عدم ارزیابی خود با دیگران:

هرگز خود را با دیگران ارزیابی نکنید چرا که هر چقدر هم شما بخواهید ارزیابی شما منطقی نیست.

اصول عدم ارزیابی خود با دیگران  ارزیابی منطقی از خود:

به دلایل زیرنمی توانیم ارزیابی منطقی ازخودمان بکنیم:

-  ما نمی‌توانیم خود یا افراد دیگر را با یک مشخصه به طور منطقی مورد قضاوت قرار دهیم.

-  در خیلی از مواقع انتقادها بر اساس تعصبات است.

-  خصوصیات انسانی بی همتا و تقریباً بی انتهاست.

-  میزان دقیقی برای اینکه چه کسی خوب و یا بد است, وجود ندارد و کسی نمی‌تواند  ادعا کند که می تواندخصوصیات خوب ویا بد را به طور کامل تشخیص دهد.

احساس ضعف وکاستی های بشر: واقعیت آن است که ما انسانها دارای ضعف‌هایی هستیم. به همین دلیل به سادگی نمی‌توانیم آنچه را که دوست داریم، انجام دهیم. مثلاً تعدادی از ما قوی هستیم، عده‌ای آشپز ماهری هستیم و… به هرحال اکثریت افراد نمی‌توانند در بیش از یک یا دو کار برجستگی و تبحر بسیار بالایی پیدا کنند. احساس شما در دستیابی به اهدافتان بسیار مهم است. بنابراین با اندکی تغییر احساس و نوعی دیگر مسئله را بررسی کردن، متوجه تغییر در افکار خویش و به دنبال آن در رفتار خود خواهید شد. و به اهداف منطقی خود خواهید رسید.

بی اطلاعی: فقدان اطلاعات کافی نیز می‌تواند عامل مؤثر برای موفقیت پایین باشد. اگر می‌خواهید خود را برای اشتباهات ببخشید، بی اطلاعی دلیل کاملاً قانع کننده‌ای  است. به هر صورت، سرزنش خود، عملی کاملاً مسخره است. البته اگر مایلید که خود را سرزنش کنید و این کار را درست می دانید، خوب بکنید. اما به نظر روانشناسان هرگز برای بد انجام دادن کاری که هیچگاه بهتر انجام دادنش را یاد نگرفته‌اید. بی ارزش تصور کردن خودتان معنایی نداردوقابل تصور نیست.

 آشفتگی : آشفتگی خاطر و وضعیت زندگی خیلی از مواقع مانع از موفقیت می‌شود. اصولاً وقتی افراد بیشتر از خودشان متنفر می‌شوند، خطاهای بیشتری را انجام می‌دهند. چون نسبت به خود احساس بدی دارند و می‌خواهند خود را بیشتر تنبیه نمایند، لذا اعمال غلط دیگری رانیزمرتکب می‌شوند. اصولاً وقتی ما عصبانی، افسرده، ترسیده‌ایم و یاحسدورزی می‌کنیم، به سادگی نمی‌توانیم آدمی با کفایت و با عملکردی مناسب باشیم پس بهتر است موقع مشکلات، در رفع آن بکوشیم، و با احساس گناه ناراحتی و اعمال خود تخریبی دیگر، خودمان را در مشکلات بیشتری غوطه ور نسازیم

خودتان را بپذیرید: خود پذیری بهترین راه حل است. بهترین کاری که می‌توانید برای صفات خوب و بد خود انجام دهید، این است که اگر می‌توانید آنها را تغییر دهید و یا اینکه درحال حاضر و یا برای همیشه آنها را بپذیرید. پس بهتر است از حالا خود و دیگران را همانطور که هستند بپذیرید و هیچ گاه از خود و دیگران متنفر نباشید وعشق ورزی‌تان هم نسبت به خودتان و دیگران متعادل باشد. مرحله دوم - اعتماد داشتن تا می‌توانید اعتماد رفتارتان را در زمینه‌های مختلف مثل اعتماد دوستی، اعتماد کاری، اعتماد فرهنگی و…  بالا برده و افزایش دهید برای این امر لازم است که اصول انضباط رفتاری را نیز رعایت کنید که این اصول عبارتنداز:1- کار را به تأخیر نیندازید: سعی کنید به نتایج بلند مدت و دیر پا نسبت به منافع کوتاه مدت توجه بیشتری نمائید. اگر همیشه مسّرت و خوشی فوری را بر لذّت به تأخیر افتاده، مقدم دارید، احتمال اینکه در پایان فردی مفلوک و بیچاره باشید. زیاد است این اصل از انضباط رفتاری از همه اصول دیگر مهمتر است و رعایت آن می‌تواند انجام بقیه اصول را آسانتر کند.

2- صبر داشته باشید و استمرار در کارها را پیشه کنید: انجام و استمرار کارها برای مدت طولانی دومین تکنیک اساسی به سوی موفقیت است ریشه این مشکل بی صبری و ناشکیبایی است. یادگیری هر مهارتی، مدت زمان زیادی را می‌طلبد و باید برای هر کاری که انجام می‌دهید به اندازه‌ای که نیازدارد، زمان بگذارید. 3- گام‌های کوچک و استوار امروز، پایه گذار فردائی روشن: کامل بودن هر کار، بستگی به اندازه آن کار دارد. معمولاً کارهای کوچک در زمانی کم مطرح و به انجام می‌رسند و کارهای بزرگ در زمانی دراز. پس بهتر است کارها را به اندازه‌های مورد نیاز تجزیه و کوچک کنید، تا از انجام ندادنش پرهیز نمائید زیرا تدریجی حرکت کردن به سوی هدف باعث کاهش تدریجی اضطراب و پریشانی است و آن سبب موفقیت در کارها می‌شود.4- از تجربیات گذشته درس بگیرید: تجزیه و تحلیل و توضیح برخی از اعمال و نتیجه گیری آنها در کنار بررسی دقیق نقاط ضعف و قوت یک رفتار نیز در پیشرفت یک فرد نقش اساسی دارد. و خیلی از مواقع سبب موفقیت می‌شود.

5- پاداش و تنبیه:

در قبال کارهای درست به خود پاداش دهید و در قبال کارهای نادرست خود را جریمه کنید. برای اینکه همان اندازه که تقدیر در انجام درست کار حائز اهمیت است، مواخذه برای انجام نادرست کار نیز مهم است تحقیقات نشان داده که خود تقدیری در قبال کارهای درست می‌تواند رفتار را نیرومند سازد، گفتار منفی آنرا تضعیف می‌کند. و مانع از پیشرفت کارها می‌شود. مرحله سوم- برانگیختن احترام دیگران نسبت به خود: برای آنکه احترام دیگران را نسبت به خود برانگیزید، باید قاطعیت داشته باشید. بدون مهارت قاطعیت تقریباً غیر ممکن است که بتوانید احساسات مطمئن خود پذیری داشته باشید بنابراین یادگیری مهارت قاطعیت برای شما و هرفرد دیگری  ضروری به نظر می‌رسد. که عباتند از: 1- پرهیز از خشم: اگر می‌خواهید که در امر قاطعیت پیشرفت نمائید از عصبانی شدن و خشم پرهیز کنید. چون رفتار توأم با سیاست، تمایل افراد را به تسلیم در مقابل شما افزایش می‌دهد بالعکس در صورت پرخاشگری و داد و فریاد، حس کینه توزی را افزایش می‌دهید.

2- پرهیز از احساس گناه:

از احساس گناه و تقصیر به شدت بپرهیزید چون که در احساس گناه فکر می‌کنید بی ارزش، پست و افرادی بی خاصیت و دوست نداشتنی هستید، چون ناشایست عمل کرده‌اید. احساس گناه می‌تواند سر منشاء بسیاری از مشکلات روانی و شخصیتی باشد که در موارد وخیم‌تر منجر به خودکشی و افسردگی‌های شدید می‌شود بنابراین بهتر است از احساس گناه و تقصیر دوری کنیم.

3- پرهیز از دلسوزی زیاد: از دلسوزی و ترحم بی مورد و زیاد برای دیگران بپرهیزید نکته مهمی که مردم آنرا در نظر نمی‌گیرند، این است که توجه به مردم لطف کردن نسبت به آنان و رفتار خوبی با آنها داشتن کار خوبی است که همه بر روی آن تاکید دارند و دیگران را نسبت به این کار تشویق می‌کنند. اما توجه بیش از اندازه و غیر معقول مسئله دیگری است که باید بررسی شود، و از آن جلوگیری به عمل آورد.

4- نترسیدن از تأیید نشدن: از تأیید نشدن ترس نداشته باشید. شاید بدون اغراق باید گفت که یکی از بزرگ‌ترین ترس‌های رایج در میان عامه مردم، ترس از تأیید نشدن است همه ما می‌خواهیم که مورد تأیید دیگران قرار بگیریم و آنها ما را بپذیرند، که البته امری مطلوب است. اما اینکه فکر کنید برای تأیید گرفتن از آنها باید هر کاری که می‌خواهند انجام دهید و آنگونه که می‌خواهند تفکر و رفتار کنید فکری نادرست و نقض کامل قاطعیت و استقلال است.

بنابراین با بکار بردن گامهای ذکر شده می‌توانید از احساس عزت نفس پایین رهایی یابید. و تحولی بزرگ در زندگی خویش ایجاد کنید و از عزت نفس بالایی ‹ سلامت روانی › برخوردار گردید پس با داشتن عزت نفس بالا می‌توانید بر اضطراب و افسردگی و ناراحتی‌های روحی خود غلبه کنید و به طور کلی دارای شخصیت سالم و موفقی باشید.

روش‌های تربیتی مؤثر بر عزت نفس

1- روش‌های ابراز توانایی‌ها:

2- روش تغافل:

1- روش‌های ابراز توانایی‌ها: این روش بر این فرض استوار است که هر گاه انسان در سایه شرافت خود در در عرصه‌های گوناگون حیات توانا ببیند و بیابد که کاری از دستش بر می‌آید احساس عزت و سربلندی خواهدکرد و هر گاه ببیند که در انجام کارهای مربوط به خود ناتوان است احساس سرافکندگی و ذلت خواهد داشت. پس لازمست امکانات و زمینه عزت نفس در فرد ایجاد شود. این زمینه عزت که می‌شود آن را "احساس عزت" نیز نامید باید به عزت واقعی برسد زیرا احساس عزت مطلوبیت تمام ندارد و باید در مسیر خود عزت قرار گیرد تا از لغزیدن در ورطه خودبینی مصون بماند. خود بینی آفتی است که برای فرد ایجاد می‌شود که مظهر توانایی‌های مختلف قرار گرفته و توسط والدین یا مربیان برای توانایی‌هایش مورد تأیید واقع شده است.

 

 

2-روش تغافل: بروز ضعف‌ها موجب زایل شدن عزت نفس می‌شود. پس اختفای آن موجب حفظ عزت می‌شود در مورد خطای فرد اگر احتمال می‌دهیم که موجب گناه و تقصیر شده در فقه اسلامی نباید اعتنا کنیم چه برسد به تجسس در آن و لذا اسلام آن را نهی می‌کند تا عزت افراد باقی بماند. اما اگر یقین حاصل شد که فرد خطا کرده زمان تغافل زمانی صادق است که فرد گمان می‌کند خطایش را مخفی نگه داشته و اگر هم آشکارشده آن را با توجیه‌های نادرست خود می‌پوشاند. لذا در اینجا هم لازم است به توجیهات فرد گردن نهاد گر چه به عدم صحت آنها واقع هستیم. تغافل علاوه بر اینکه نشانه بلاهت و ساده لوحی مربی نیست مایه بزرگواری او نیز هست. خطرناک‌ترین لحظه در تربیت زمانی است که فرد خود را از فروپوشیدن خطای خود بی نیاز ببیند و پرده حیا و عفت را پاره کند "عظموا اقدارکم بالتغافل عن الدتی من الامور": قدر و منزلت خویش را از طریق تغافل نسبت به امور پیش پا افتاده بزرگ دارید (فلسفی, 1356, ص 224).

عزت نفس و کودکان

در دوره کودکی که از مهمترین دوره‌های زندگانی بشر است گذشته از زمینه ارثی, محیط نقش بسزایی در تربیت کودک دارد و نخستین محیطی که کودک در آن زندگی را آغاز می‌کند, خانواده است. والدین به خصوص مادر نقش به سزایی در تربیت کودک دارند از دید اسلام کودکان بر اساس فطرت پاک خود زمینه پذیرش خیر, نیکی و تربیت اسلامی شکوفا کردن زمینه‌های فطری کودکان می‌باشد و هر گونه انجراف از فطرت بر اساس تقصیر یا قصور والدین صورت می‌گیرد. "کل مولد یولد علی الفطره حتی یکون ابواه یهودانه و ینصرانه و یمجسانه[1]" هر فرزندی بر اساس فطرت سلیم اسلامی زاده می‌شود و این پدر ومادرند که او را به یهودیت, نصرانیت و مجوسیت سوق می‌دهند. فرزندان در دیدگاه اسلام حقوقی دارند که پدر و مادر بایستی آنها را مراعات کنند مانند حق تربیت, نام نیکو و ....

روش‌های ایجاد کرامت در کودکان:

1- نامیدن کودک به اسامی نیکو: پیامبر اکرم (ص) فرمود: "یا علی حق الولد علی والده ان یحسن اسمه و ادبه" یاعلی انتخاب اسم خوب و ادب حقی است که هر فرزند به پدر خود دارد.

2- احترام به کودک: در جامع الاخبار آمده است "اذا سمیع الولد فاکر مواله واوسعواله فی امجالس و لا تقبحو اله وجها" وقتی که نام فرزندان را می‌برید او را گرامی بدارید و جای نشستن را برای او توسعه دهید و نسبت به او روترش نکنید. پیامبر در این حدیث موضوع احترام فرزندان را به اولیاء گوشزد می‌کند زیرا کودکی که مورد بی اعتنایی و توهین دیگران قرار گیرد دچار حس حقارت و خود کم بینی می‌شود تمام افراد انسانی از توهین و هتک حرمت و زایل شدن شخصیت هود ناراحت می‌شوند انسان تمنا و آرزوی احترام دارد و اگر برای او اهمیتی قائل نشود دچار ناراحتی‌های روانی نظیر حقارت می‌شود و این عارضه در کودکان که عاطفی‌تر و حساس‌تر هستند به شکل بارزتری نمود پیدا می‌کند راجرز احترام بدون شرط به کودکان را اساس تشکیل عزت نفس در آنان می‌داند (شاملو, 1378, ص 114).

3- محبت و ترحم به کودکان: نیاز به دوست داشتن از نیازهای روانی کودک است دوست داشتن یعنی قبول او به عنوان یک انسان ارزشمند نزد والدین, و این قبول داشت به عزت نفس منجر می‌شود. از جمله اموری که محبت به کودکان را می‌رساند و بوسیدن آنهاست. ترحم به کودکان انجام وعده موجب احساس شخصیت در آنان می‌شود چرا که به او اهمیت داده و برای وعده‌هایی که به او داده شده اهمیت قائل شدن برای تو را می‌رساند و این مساله در پرورش عزت نفس او مؤثر است.

4- عدم تحمیل بی جا به کودک: اگر انتظارات والدین ما فوق طاقت کودکان باشد و بر آنان تحمیل شود, عزت نفس آنان کاهش می‌یابد زیرا در مقابل کاری که خارج از اتوان اوست دچار شکست شده و به دنبال این شکست عزت نفس او کاهش می‌یابد و باید کودک را به عنوان یک کودک پذیرفت, بر توانایی‌های او ارج نهاد و از آنچه در توان او نیست صرف نظر کرد تا او به سرکشی, دروغ و .... که از پیامدهای ذلت نفس است دچار نشود.

5- عدم تنبیه به خصوص تنبیه بدنی: انسان جایز الخطاست و کودک به دلیل رشد عقلی کافی, نداشتن تجربه و محدود بودن میزان یادگیری‌هایش دچار خطای بیشتری می‌شود. اسلام با نهی از تنبیه به خصوص تنبیه بدنی راه را برای بروز احساس حقارت می‌بندد.

علی (ع) فرمود: "لا تضربه و اهجره و لا تطل" فرزندت را مزن و برای ادب کردنش از او قهر کن ولی مواظب باش قهرت طولانی نشود و زود آشتی کن.

6- رعایت مساوات و عدم تبعیض بین کودکان: اگر بچه‌ها خلاف این را احساس کنند یعنی پدر و مادر در بذل توجه, مساوات را رعایت نکنند از یک طریف موجبات حسادت و کینه را از طرفی باعث می‌شود و از طرفی باعث حقارت و ذلت را فراهم می‌سازند. پیامبر اکرم (ص) می‌فرمود: "اعدادا بین اولادکم کما تحبون ان یعدلوا بینکم فی آلبر و اللطف" میان فرزندان به عدالت رفتار کنید همان طور که دوست دارید در نیکی و لطف نیز بین شما به عدالت رفتار شود.

7- سلام کردن به کودکان: پیامبر اکرم (ص) خود همیشه به کودکان سلام می‌کرد زیرا این امر موجب ارزش گذاری به کودکان و بالا بردن عزت نفس در آنان می‌گردد.

1. سفینه البحار- جلد 2- ص 373

2. وسائل اشیعه- ج 5- ص 115

3. جامع الاخبار- ص 124

4. بحار النوار- ج 23- ص 114

5. محجه البیضاء- ج 2- ص 64

عزت نفس از دیدگاه اسلام

نفس در اصل به معنی ذات است و در فرهنگ لغات فارسی معانی متفاوتی دارد مانند 1- خون 2-تن و جسد  3- شخص انسان, ذات و ....   4- حقیقت هر شی   5- روح و روان صدر المتالهین شیرازی در تعریف نفس می‌گوید:

نفس جوهری است که ذاتاً مستقل بوده و فعلاً به اجساد و اجسام متعلق است. در اسلام و متون اسلامی واژه "عزت نفس" با بیان گوناگونی آمده است ولی در حقیقت مفهوم واحدی را بیان می‌نماید واژه‌هایی مانند کرامت نفس, احترام نفس, هویت نفس, نفاست نفس و شرافت نفس به تکرار در روایات و احادیث دیده می‌شود (مطهری, 1366, ص 142).

قرآن کریم از نفس به عنوان بزرگترین سرمایه آدمی یاد می‌کند و نفس را آنقدر ارزشمند می‌داند که

اگر معامله‌ای صورت گیرد, جز با پروردگار عالم این معامله نیست. به عبارت دیگر, نفس آنقدر پر بهاست که نمی‌تواند مورد معامله قرار گیرد مگر در برابر خلاق جهان یعنی دادن نفس و گرفتن چنانکه امام صادق (ع) می‌فرماید: "انا من بالنفس النفسیة البها" (بهای نفس گرانبها را پروردگارش قرار می‌دهم).

نفاست نفس به همین معنی است یعنی روح انسان به منزله یک شیء نفیس تلقس شده و اخلاق خوب به عنوان اشیاء متناسب با این شیء نفیس و اخلاق رذیله به عنوان اشیاء نامتناسب با این شیء نفیس که آن را از ارزش می‌اندازد. اسلام می‌گوید یک شیء با ارزش که با ارزش‌ترین چیزها است در شماست و

آن همان روح ملکوتی شما است. مواظب باشید این روح ملکوتی را از دست ندهید یا آلوده نکنید زیرا بسیار با ارزش و نفیس است. امیر المومنین علی (ع) در نامه‌ای خطاب به اما حسن (ع) که در نهج البلاغه

آمده است می‌فرماید:

"اکرم نفسک عن کل دنیه" (نفس خویش را از هر پستی, بزرگ و برتر بدار) (مطهری, 1366, ص 182).

از دیدگاه قرآن, انسان موجودی است که از فطرت الهی برخوردار است. فطرت مانند غریزه امری تکوینی است یعنی جزء سرشت انسان است و اکتسابی نیست, امری است که از غریزه آگاهانه‌تر است و مربوط به مسایلی می‌شود که ما آنها را مسائل انسانی می‌نامیم

خودپنداره و عزت نفس

روش‌های مختلفی برای اندیشیدن دربارة «خود» وجود دارند. دو اصطلاح مهم که بیشتر از بقیه درباره «خود» افراد مورد استفاده قرار می‌گیرند خودپنداره و عزت نفس هستند.

خودپنداره ازدیدگاه، محققق معروف پیورکی  به شرح زیر است.

خود پنداره به مجموعه‌ای از یک سیستم پویا، سازماندهی شده  و پیچیده درباره باورها، نگرش‌ها (attitudes) و دیدگاه‌هایی گفته می‌شود که هر  فردبه منظور دست‌یابی به یک قالب حقیقی در رابطه با موجودیت شخصی خویش ارائه می‌دهد»

از طرف دیگر:

«عزت نفس» معمولاً به احساس ما و چگونگی ارج  نهادن به خودمان اطلاق می‌شود.

همچنین معنی دیگر خودپنداره ایده‌های عمومی ما درباره خودمان اطلاق استوعزت نفس می‌تواند به معیارهای خاص از اجزای متفاوت خودپنداره در ما اطلاق شود.

فرانکن (1994) می‌گوید:

تحقیقات بسیاری وجود دارند که نشان می‌دهد خودپنداره به عنوان اساس همه رفتارهای برانگیخته شده می‌باشد.

این خودپنداره است که به «خود» های ممکنه در شخصیت هر فرد اشاره کرده و آنها را شناسایی می‌کند و این «خود» های ممکنه می‌توانند انگیزش‌های لازم برای اعمال رفتارهای مورد نیاز در افرادرا خلق نمایند.

از دیدگاه فرانکن خودپنداره از این طریق به عزت نقس مرتبط می‌شود.

افرادی که دارای عزت نفس خوبی هستند، دارای یک خودپنداره به خوبی متمایز نیز می‌باشند.

زمانی که مردم خودشان را می‌شناسند می‌توانند به حداکثر نتایج ممکنه دست یابند چونکه می‌دانند چه کارهایی را می‌توانند انجام دهند و از عدم توانایی خویش در انجام برخی از کارهای دیگر آگاه هستند.

ما از طریق عمل کردن و سپس با مشاهده آنچه که انجام داده‌ایم و با مشاهده دیدگاههای دیگران درباره علمکرد خود. خودپنداره خویش را گسترش داده و تثبیت می‌نماییم.

ما آنچه را که انجام داده‌ایم و می‌توانیم انجام دهیم را در مقایسه با انتظارات خود و انتظارات دیگران و مشخصات و کارآیی‌های دیگران مشاهده می‌کنیم (جیمز 1890، بریگام 1986).

معنی این حرف این است که خودپنداره امری تجریدی نمی‌باشد. بلکه در واکنشوتعامل  با محیط و با مشاهده پی‌آمدهای این واکنش پایه‌ریزی می‌شود. این جنبه پویایی خود پنداره امری بسیار مهم است، چرا که می‌گوید "من می‌توانم تغییر یافته و تطابق پیدا نمایم."

فرانکن می‌گوید:

تحقیقات گسترده‌ای اذعان می‌کنند که تغییر خودپنداره امری امکان‌پذیر است...

افزایش عزت نفس زمانی رخ می‌دهد که موقعیت‌ها  بر طبق انتظارات فرد حاصل شوند..و

منابع:

بریگام. 1986، روانشناسی اجتماعی، بوستون 1986

بیرند 1990، خودپنداره و پیشرفت تحصیلی...

فرانکن 1994، انگیزش اسان

گِیج و برلینر (1992) روانشناسی تعلیم و تربیت...

منابع آزمون کارشناسی ارشد حقوق جزا و جرم شناسی سراسری 97

نام دروس و ضرایب کارشناسی ارشد مجموعه حقوق (کد 1126) (سراسری)

ضرایب و گرایش های مجموعه حقوق براساس دفترچه آزمون سال 97

عناوین دروس امتحانی: 1- متون حقوق به زبان (انگلیسی، فرانسه)، 2- حقوق مدنی، 3- حقوق تجارت، 4- آیین دادرسی مدنی، 5- متون فقه، 6- حقوق جزای عمومی، 7- حقوق جزای اختصاصی، 8- حقوق بین الملل عمومی، 9- حقوق اداری، 10- حقوق اساسی، 11- حقوق مدنی (تعهدات)، 12- حقوق بین الملل خصوصی، 13- آیین دادرسی کیفری، 14- حقوق جزا و آیین دادرسی کیفری، 15- سازمان های بین المللی، 16- دروس تخصصی رشته های معارف اسلامی و حقوق و حقوق خانواده (اصول فقه، حقوق مدنی (اشخاص تا وصیت و ارث) و آیین دادرسی مدنی (دعاوی خانوادگی))، 17- حقوق ارتباطات.

رشته	گرایش	کد ضریب	ضرایب دروس امتحانی به ترتیب دروس (از راست به چپ)
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
1) حقوق خصوصی	-	1	1	3	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
2) حقوق بین الملل	-	2	2	0	0	0	0	0	0	2	0	1	1	1	0	0	0	0	0
3) حقوق جزا و جرم شناسی	-	3	1	0	0	0	1	2	2	0	0	0	0	0	2	0	0	0	0
4) حقوق عمومی	-	4	1	0	0	0	1	0	0	1	2	2	0	0	0	0	0	0	0
5) حقوق بشر	-	5	2	0	0	0	0	0	0	2	0	3	1	0	0	1	2	0	0
6) حقوق مالکیت فکری	-	6	3	3	2	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
7) حقوق محیط زیست	-	7	3	0	0	0	0	0	2	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0
8) حقوق اقتصادی	-	1	1	3	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
9) حقوق تجارت بین الملل	-	8	2	2	1	0	0	0	0	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0
10) معارف اسلامی و حقوق*	1) حقوق خانواده	9	2	0	0	0	3	0	0	0	0	0	0	0	0	2	0	7	0
	2) حقوق عمومی
11) حقوق ارتباطات	-	10	2	0	0	0	0	0	0	2	0	3	2	0	0	2	0	0	3
12) حقوق تجاری اقتصادی بین المللی	-	11	3	0	3	0	1	0	0	0	0	0	3	2	0	0	0	0	0
13) حقوق سردفتری	-	1	1	3	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
14) حقوق ثبت اسناد و املاک	-
15) حقوق اسناد و قراردادهای تجاری	-
16) حقوق حمل و نقل	-
17) حقوق کیفری اطفال و نوجوانان	-	3	1	0	0	0	1	2	2	0	0	0	0	0	2	0	0	0	0
18) مدیریت اصلاح و کیفرهای قضایی	-
19) مدیریت نظارت و بازرسی	-	4	1	0	0	0	1	0	0	1	2	2	0	0	0	0	0	0	0
20) مدیریت دادگستری	-
21) حقوق دادرسی اداری	-
22) حقوق خانواده	-	9	2	0	0	0	3	0	0	0	0	0	0	0	0	2	0	7	0
23) حقوق شرکت های تجاری	-	11	3	0	3	0	1	0	0	0	0	0	3	2	0	0	0	0	0
24) فقه و حقوق اقتصادی	-	1	1	3	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
25) حقوق نفت و گاز	-	8	2	2	1	0	0	0	0	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0
26) حقوق مالی - اقتصادی	-	1	1	3	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
27) حقوق تجارت الکترونیکی	-	6	3	3	2	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
28) مدیریت ثبت اسناد و املاک**	-	3	1	0	0	0

*توجه: پذیرش دانشجو در رشته معارف اسلامی و حقوق (رشته 10) فقط برای واحد خواهران دانشگاه امام صادق (ع) و همچنین دانشگاه ارومیه صورت می پذیرد.

** پذیرش دانشجو در رشته مدیریت ثبت اسناد و املاک (رشته 28) فقط برای دانشگاه آزاد اسلامی صورت می پذیرد.

دروس تخصصی گرایش حقوق خصوصی در آزمون کارشناسی ارشد

این گـرایش بیشتر روابط حقوقی بین افراد را بـررسی می‌کند و به نوعی مادر گرایش‌های حـقوق مـحسوب می‌شود. داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد برای آزمون این گرایش باید پنج عنوان درسی را مطالعه کنند، که به شرح زیر می‌باشد:

• متون حقوق به زبان خارجی (انگلیسی و فرانسه)
تعداد سؤالات این درس در آزمـون کارشناسی ارشد 30 تست می‌بـاشد. تا قبل از کنکور سال 95، تعدادی از سـؤالات این درس زبـان عمومی و تعدادی از آن‌ها نیز مـربوط به اصطلاحات و متون تخصصی رشته حقوق بود؛ اما از آزمون کارشناسی ارشد سال 95، هر 30 سؤال این درس به متون تخصصی حقوقی اختصاص پیدا کرد. بدون تردید اگر دانشجویان در درس زبان حداقل‌هایی را داشته باشند مطالعه و سرمایه‌گذاری در این درس می‌تواند منطقی باشد. معمولاً منبع درس زبـان تخصصی در اکثر رشته‌ها در دانشگـاه‌های مختلف فرق می‌کند و اساتید این درس به صورت سلیقه‌ای منابع و یا جزوات مورد نظر خود را به دانشجویان معرفی می‌کنند. خواندن کتاب زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف برای رسیدن به تسلط در این درس تا حدودی کفایت می‌کند. در کتاب زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف علاوه بر بررسی و ارائه پاسخ تشریحی و ترجمه تست‌های کنکورهای کارشناسی ارشد سال‌های قبل (از سال 95 ـ 75) لغات، اصطلاحات و متون رایج در رشته حقوق به همراه ترجمه آن‌ها گنجانده شده و ضمن آموزش و ترجمه متون مختلف، تست‌های چهارگزینه‌ای تألیفی برای آشنایی هرچه بیشتر داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد حقوق با سؤالات درس زبان تخصصی این رشته آورده شده است.

• حقوق مدنی
ضریب این درس در آزمون کارشنـاسی ارشد سراسری (3) و تعداد سـوالات این درس  20 تست می‌باشد و به همین لحاظ مهم‌ترین درس بـرای قبولی در آزمون کارشـناسی ارشد حقوق گرایـش حقوق خصوصی می‌باشد. برای تسلط کامل بر این درس باید زمان بسیاری صرف کرد، منابع مهم این درس کتاب‌های حقوق دکتر کاتوزیـان می‌باشد که از آن جمله می‌توان به کتاب‌های 1ـ اموال و مالکیت 2ـ اعمال و وقایع حقوقی 3ـ درس‌هایی از عقود معین 4ـ شفعه، وصیت و ارث و دیگر کتب این استاد مسلم حقوق ایران در این زمینه اشاره کرد. البته کتاب‌های حقوق مدنی و حقوق خانواده تألیف دکتر سید‌حسین امامی و کتاب اشخاص و محجورین دکتر صفایی و قاسم‌زاده از دیگر منابع درس حقوق مدنی در آزمون کارشناسی ارشد می‌باشند. انتشارات مدرسان شریف با زحمات مولفین مجرب خود، با نگاهی دقیق و بررسی تمامی منابع فوق و منابع دیگر با حذف مطالب تکراری در این کتب، کتاب بسیار کامل و جامع حقوق مدنی را در دو جلد 1و2 و منطبق بر آخرین تغییرات آزمون، به جامعه حقوقی کشور عرضه کرده که مطالعه آن به عنوان یک کتاب کاربردی و مفید به تمام داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد پیشنهاد می‌شود. در این کتاب، علاوه بر کامل بودن درسنامه، سوالات آزمون‌های کارشناسی ارشد سراسری و آزاد، دکتری سراسری و وکالت  تا سال 95 به صورت طبقه‌بندی شده در پایان هر فصل قرار داده شده است؛ علاوه بر آن تست‌های تألیفی متعددی در درون متن جهت آموزش مطالب قرار گرفته است که کمک شایانی به داوطلبان برای مطالعه این درس می‌کند. از ویژگی‌های دیگر این کتاب می‌توان به درج آرای وحدت رویه‌ی دیوان عالی کشور و قوانین خاص، منطبق با آخرین تغییرات اشاره کرد که مطالعه‌ی این قسمت، رکن اصلی کسب درصد بالا در این درس می‌باشد. همچنین انتشارات مدرسـان شریف با توجه به اهمیت بالای این درس و برای اولین بار در کشور، کتاب بـانک تست حقوق مدنی(50 روز، 50 آزمون) را نیز که شامل 2000 تست تألیفی با پاسخ کاملا تشریحی و منطبق بر آخرین تغییرات آزمون می‌باشد را منتشر کرده است که با استقبال بی‌نظیر داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، دکتری و وکالت نیز مواجه شده است.

• حقوق تجارت
ضریب این درس در آزمون ارشد گرایش حقوق خصوصی (1) و تعداد سؤالات آن 15 تست می‌باشد. از منابع مهم این درس می‌توان به کتاب‌های کلیات معاملات تجاری (تألیف دکتر اسکینی)، کتاب حقوق تجارت تألیف دکتر عرفانی، کتاب‌های شرکت‌های تجاری، حقوق تجارت، برات، سفته، حقوق تجارت ورشکستگی و امور تصفیه، حقوق تجارت (شرکت‌های تجاری، اسناد تجاری، شرکت‌ها جلد اول و دوم همگی تألیف دکتر اسکینی می‌باشند. پراکندگی و حجم مطالب این درس مانند درس حقوق مدنی نیست و به دلیل نوع مطالب آن (جذابیت و سادگی) داوطلبان ارشد می‌توانند راحت‌تر با این درس ارتباط برقرار کنند. مضافاً اینکه این درس نسبت به درس حقوق مدنی، کمتر تحلیلی است و بیشتر جنبه حفظی دارد؛ خصوصاً در بخش شرکت های تجاری. در این درس نیز انتشارات مدرسان شریف کتاب حقوق تجارت خود را همانند سایر کتب خود با پوشش کامل  متن  قوانین مورد نیاز این درس و با گنجاندن ترمینولوژی اصطلاحات در ضمیمه کتاب ، روانه بازار کتاب کرده است؛ در این کتاب با دسته‌بندی مناسب مطالب سعی شده ضمن حفظ ارتباط مطالب، دانشجو به صورت کاملاً کلاسیک مطالب را فرا بگیرد. بررسی تمامی تست‌های 15 سال اخیر کنکورهای سراسری و آزاد با ارائه پاسخ تشریحی، ارائه تست‌های تألیفی در ضمن آموزش مطالب و ارائه تست‌های تکمیلی از مشخصات این کتاب می‌باشد.  سؤالات آزمون کارآموزی وکلای دادگستری با ارائه پاسخنامه تشریحی  نیز داخل این کتاب گنجانده شده است.
• آیین دادرسی مدنی
تعداد سؤالات این درس در آزمون ارشد 15 سؤال و ضریب آن برای گرایش حقوق خصوصی (1) می‌باشد. در این درس مطالبی نظیر شرایط اقامه و انواع آن، صلاحیت و حدود اختیارات مراجع قانونی، انواع موضوعات راجع به دادخواست احکام و قرارها، شرایط شکایت از آرا، رد دادرسی، دستور موقت، تأمین خواسته، قانون اجرای احکام مدنی و دیگر موضوعات مربوطه بررسی می‌شوند. منابع مهم این درس برای آزمون کارشناسی ارشد حقوق کتاب‌های آیین دادرسی مدنی جلد اول، جلد دوم و سوم (دوره پیشرفته) کلیه مباحث آیین دادرسی مدنی تألیف دکتر شمس و همچنین قوانین موجود در مورد شورای حل اختلاف و نحوه اجرای محکومیت‌های مالی، قانون اجرای احکام مدنی و قوانین دیوان عدالت اداری می‌باشند و به لحاظ تغییرات جزئی در برخی قوانین لازم است، قوانین با آخرین تغییرات مـورد مطالعه قـرار گیرند. در این درس نـیز انتشـارات مدرسان شریف کتـاب آیین دادرسی مدنی را آماده و چاپ کرده که در دسترس تمامی داوطلبان آزمون ارشد حقوق، قرار دارد. در این کتـاب تمـامی مطالب و قوانیـن و موضوعات به زبانی ساده‌تر تشریح شده و هرجا در متن درس که تست چهار‌گزینه‌ای لازم بوده، ارائه شده تا داوطلب با نحوه طراحی تست این درس آشنا شود. در پایان هر فصل کتاب تمامی تست‌های کنکورهای سراسری، آزاد و همچنین سؤالات آزمون کارآموزی وکلای دادگستری با پاسخ تشریحی آورده شده است و پس از آن مجموعه‌ای از تست‌های تکمیلی همراه با پاسخ کلیدی برای تمرین بیشتر خواننده گنجانده شده است. اگر داوطلبان کتاب را به طور دقیق مطالعه کنند، دیگر نیازی به مـراجعه به کـتب دیگر ندارند. لازم به تـوضیح است کـه در کتـاب مدرسـان شریف، تمـامی مـواد قانونی لازم اعم از قـوانین عـام مانند قانون آیین دادرسی مدنی و قوانین خاص با آخرین تغییرات و اصلاحات گنجانده شده است.

• متون فقه
تعداد سؤالات این درس در آزمون کارشناسی ارشد سراسری 20 سؤال و ضریب آن  (1) می‌باشد. از منابع مهم این درس کتاب‌های لمعه دمشقیه و شرح لمعه ترجمه دکتر علی شیروانی، مباحث حقوقی شرح لمعه تألیف دکتر اسداله لطفی و تحریر‌الروضه به همراه ترجمه فقه استدلالی سید مهدی دادمرزی می‌باشند. آنچه که مطالعه این منابع را برای داوطلب دشوار می کند، سنگین بودن فهم و بالا بودن حجم مطالب آن است. در کل داوطلبان آزمون حقوق اگر کمی با دقت و با صرف وقت زیاد و تمرکز این درس را مطالعه کنند، می‌توانند در این درس موفقیت لازم را کـسب کنند، ولی این درس از دروسی است که تفاوت درصد بین داوطلبان در آن زیاد است و بعضی از داوطلبان در آن احساس ضعف می‌کنند. انتشارات مدرسان شریف با شناسایی نقاط ضعف این منابع، سعی کرده مطالب کتب فوق را با زبانی مناسب‌تر و شیواتر به داوطلبان آموزش دهد و در این راستا تعداد زیادی تست تألیفی توسط مؤلف در بین متن گنجانده شده است و این موضوع باعث بالا رفتن قدرت تفکیک مطالب و تشخیص صحیح مفـاهیم می‌شـود. مـانند دیـگر کتـب مدرسـان شـریف تمـامی تست‌های کنـکورهای کارشناسی ارشد سراسری و آزاد از سال 75 الی 95 به همراه پاسخنامه‌ی تشریحی آن‌ها همراه با تست‌های  دور‌ه‌ی دکتری تا سال95 در کتاب گنجانده شده است. وجود تست‌های تکمیلی در پایان هر فصل باعث می‌شود، تقریباً اکثر تست‌های قابل طراحی در آزمون رشته حقوق به نوعی برای خواننده مرور شود.

دروس تخصصی گرایش حقوق جزا و جرم شناسی در آزمون کارشناسی ارشد
حقوق جزا علمی است که در آن نوع جرایم و مجازات‌های افراد خاطی مشخص می‌شود. داوطلبان آزمون ارشد در این گرایش نیز باید 5 عنوان درسی را مطالعه کنند، که دو درس متون حقوقی و متون فقه با گرایش حقوق خصوصی مشترک می‌باشد.

• متون حقوق به زبان خارجی (انگلیسی و فرانسه)
تعداد سؤالات این درس در آزمـون کارشناسی ارشد 30 تست می‌بـاشد. تا قبل از کنکور سال 95، تعدادی از سـؤالات این درس زبـان عمومی و تعدادی از آن‌ها نیز مـربوط به اصطلاحات و متون تخصصی رشته حقوق بود؛ اما از آزمون کارشناسی ارشد سال 95، هر 30 سؤال این درس به متون تخصصی حقوقی اختصاص پیدا کرد. بدون تردید اگر دانشجویان در درس زبان حداقل‌هایی را داشته باشند مطالعه و سرمایه‌گذاری در این درس می‌تواند منطقی باشد. معمولاً منبع درس زبـان تخصصی در اکثر رشته‌ها در دانشگـاه‌های مختلف فرق می‌کند و اساتید این درس به صورت سلیقه‌ای منابع و یا جزوات مورد نظر خود را به دانشجویان معرفی می‌کنند. خواندن کتاب زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف برای رسیدن به تسلط در این درس تا حدودی کفایت می‌کند. در کتاب زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف علاوه بر بررسی و ارائه پاسخ تشریحی و ترجمه تست‌های کنکورهای کارشناسی ارشد سال‌های قبل (از سال 95 ـ 75) لغات، اصطلاحات و متون رایج در رشته حقوق به همراه ترجمه آن‌ها گنجانده شده و ضمن آموزش و ترجمه متون مختلف، تست‌های چهارگزینه‌ای تألیفی برای آشنایی هرچه بیشتر داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد حقوق با سؤالات درس زبان تخصصی این رشته آورده شده است.

• متون فقه
تعداد سؤالات این درس در آزمون کارشناسی ارشد سراسری 20 سؤال و ضریب آن  (1) می‌باشد. از منابع مهم این درس کتاب‌های لمعه دمشقیه و شرح لمعه ترجمه دکتر علی شیروانی، مباحث حقوقی شرح لمعه تألیف دکتر اسداله لطفی و تحریر‌الروضه به همراه ترجمه فقه استدلالی سید مهدی دادمرزی می‌باشند. آنچه که مطالعه این منابع را برای داوطلب دشوار می کند، سنگین بودن فهم و بالا بودن حجم مطالب آن است. در کل داوطلبان آزمون حقوق اگر کمی با دقت و با صرف وقت زیاد و تمرکز این درس را مطالعه کنند، می‌توانند در این درس موفقیت لازم را کـسب کنند، ولی این درس از دروسی است که تفاوت درصد بین داوطلبان در آن زیاد است و بعضی از داوطلبان در آن احساس ضعف می‌کنند. انتشارات مدرسان شریف با شناسایی نقاط ضعف این منابع، سعی کرده مطالب کتب فوق را با زبانی مناسب‌تر و شیواتر به داوطلبان آموزش دهد و در این راستا تعداد زیادی تست تألیفی توسط مؤلف در بین متن گنجانده شده است و این موضوع باعث بالا رفتن قدرت تفکیک مطالب و تشخیص صحیح مفـاهیم می‌شـود. مـانند دیـگر کتـب مدرسـان شـریف تمـامی تست‌های کنـکورهای کارشناسی ارشد سراسری و آزاد از سال 75 الی 95 به همراه پاسخنامه‌ی تشریحی آن‌ها همراه با تست‌های  دور‌ه‌ی دکتری تا سال95 در کتاب گنجانده شده است. وجود تست‌های تکمیلی در پایان هر فصل باعث می‌شود، تقریباً اکثر تست‌های قابل طراحی در آزمون رشته حقوق به نوعی برای خواننده مرور شود.

• حقوق جزای عمومی
ضریب این درس در آزمون (2) و تعداد سؤالات آن 15 سوال می‌باشد. این درس در واقع کلیه‌ی قواعد و جرایم و مجازات‌های مشخص شده در قانون را بررسی می‌کند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس نیز کتاب «حقوق جزای عمومی» را روانه بازار کرده و با استقبال خوبی در بـازار کتاب مواجه شده است. در این کتاب تلاش شده تا نظرات تمامی اساتید برجسته‌ی حقوقی از جمله دکتر اردبیلی گنجانده و مورد بررسی قرار گیرد؛ به عبارت دیگر کتاب جزای عمومی مدرسان شریف جامع‌ترین کتاب گردآوری شده برای این درس می‌باشد. آموزش مفاهیم به زبانی بسیـار سـاده، ارائه تست‌هـای آزمون‌هـای وکـالت، کارشنـاسی‌ارشد سراسری و آزاد تا سال 95 با پاسخ‌های کاملاً تشریحی همراه با ارائه تست‌های تـألیفی و 6 مرحله آزمون خودسنجی مشابه‌سازی شده با کنکور از خصوصیات این کتاب است. از ویژگی‌های برجسته این کتاب، به روز شدن آن مطابق با آخرین اصلاحات قانون‌گذاری همراه با درج آیین‌نامه‌های معتبر و اسـاسی و آرای وحدت رویه است و به قـول معروف «چو صد آمد نود هم پیش ماست»

• حقوق جزای اختصاصی
این درس به طور خاص جرایم و شرایط اختصاصی حاکم بر جرایم را بررسی می‌کند. ضریب این درس در آزمون (2) و تعداد سؤالات آن 20 سؤال می‌باشد. در کارشناسی ارشد، غالب سؤالات به صورت مثال‌ها، اتفاق‌های شهودی و سؤالاتی است که خواننده باید بررسی کند و ببیند که در این تست‌ها با توجه به قوانین پاسخ صحیح کدام است، به همین دلیل لازم است داوطلب تعداد زیادی تست و مثال را قبل از آزمون خوانده باشد در همین راستا انتشارات مدرسان شریف کتاب «حـقوق جـزای اختصـاصی» خود را منطبق بر آخرین تغییرات قانون به جامعه حقوقی کشور عرضه کرده است؛ در این کتاب سعی شده ضمن ارائه تست‌های تألیفی فراوان، قوانین به‌طور کامل آموزش داده شود. مانند سایر کتب دیگر این انتشارات تست‌های 15 سال اخیر کنکورهای دانشگاه دولتی، تست‌های 10 سال اخیر کنکورهای آزاد و همچنین تست‌های منتخب کانون وکلا با پاسخ تشریحی در کتاب گنجانده شده که باعث شده این کتاب‌ها از هر حیث در بازار بی‌رقیب باشند. ویژگی دیگر این کتاب این است که تمامی قوانین خاص و به‌روز شده مانند قانون جرم سیاسی، قانون پیشگیری از وقوع جرم، قانون مبارزه با تأمین مالی تروریسم، پولشویی و غیره و همچنین آرای وحدت رویه به تفکیک جرایم علیه اشخاص، جرایم علیه اموال، جرایم علیه امنیت و آسایش عمومی و جرایم متفرقه در ضمیمه کتاب گنجانده شده است؛ لازم به توضیح است که در این کتاب سعی شده است تا تمامی نظرات استاد برجسته جزای اختصاصی، دکتر میر‌محمد صادقی گنجانده و بررسی شود.

• آیین دادرسی کیفری
این درس دقیقاً کلیه‌ی قوانین و تشریفات مربوط به زمان وقوع جرم تا زمان صدور حکم و اجرای آن را مورد مطالعه قرار می‌دهد. تعداد سؤالات این درس در آزمون 15 سوال و ضریب آن در آزمون سراسری کارشناسی ارشد (2) می‌باشد. منابع مهم این درس در دانشگاه‌های مختلف کتاب‌های آیین دادرسی کیفری تألیف دکتر محمد آشوری، آیین دادرسی کیفری تألیف دکتر خالقی و کتاب نکته‌ها در قانون آیین دادرسی کیفری نیز تألیف دکتر خالقی می‌باشند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس نیز کتاب «آیین دادرسی کیفری» را بر اساس آخرین تغییرات قانون آیین دادرسی کیفری و آزمون کارشناسی ارشد سال 95، به بازار کتاب عرضه کرده است. در کتاب مدرسان شریف مؤلفین سعی کرده‌اند مثال‌های شهودی و تست‌هایی شبیه تست‌های کنکورها را جمع‌آوری کرده و با مطالعه دقیق تمام منابع و جزوات تمام اساتید مشهور این رشته مجموعه‌ای کامل را به داوطلبـان آزمون حقوق ارائه کنند؛ در‌ واقع این کتاب دربرگیرنده‌ی تمامی نکاتی است که اساتید حقوقی صاحب نظر مانند دکتر خالقی مطرح نموده‌اند و این نظرات مورد تحلیل و مداقه قرار گرفته‌اند. از ویژگی‌های دیگر این کتاب، به‌روز و اصلاح شدن تمام تست‌های 15 سال اخیر کنکور کارشناسی ارشد و وکالت منطبق با آخرین اصلاحات و درج تمامی قوانین خاص و آراء وحدت رویه تا پاییز 95 است.«هر کس ز دیار آشنایی است، داند که متاع ما کجایی است»



دروس تخصصی گرایش حقوق بین الملل در آزمون کارشناسی ارشد
حقوق بین‌الملل، روابط حقوقی بین دولت‌ها و یا سازمان‌های بین‌المللی و در بعضی مسائل اشخاص حقیقی را بررسی می‌کند. داوطـلبان آزمون کارشـناسی ارشد برای آزمـون این گرایش نیز باید 5 عنوان درسی را مطالعه کنند که به شرح زیر می‌باشد.

• متون حقوق به زبان خارجی (انگلیسی و فرانسه)

تعداد سؤالات این درس در آزمون کارشناسی ارشد 30 تست می‌باشد. تا قبل از کنکور سال 95، تعدادی از سؤالات این درس زبان عمومی و تعدادی از آن‌ها نیز مربوط به اصطلاحات و متون تخصصی رشته حقوق بود؛ اما از آزمون کارشناسی ارشد سال 95، هر 30 سؤال این درس به متون تخصصی حقوقی اختصاص پیدا کرد. بدون تردید اگر دانشجویان در درس زبان حداقل‌هایی را داشته باشند مطالعه و سرمایه‌گذاری در این درس می‌تواند منطقی باشد. معمولاً منبع درس زبـان تخصصی در اکثر رشته‌ها در دانشگـاه‌های مختلف فرق می‌کند و اساتید این درس به صورت سلیقه‌ای منابع و یا جزوات مورد نظر خود را به دانشجویان معرفی می‌کنند. خواندن کتاب زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف برای رسیدن به تسلط در ایـن درس تا حـدودی کفـایت می‌کـند. در کتـاب زبـان تخصصی مـوسسه مدرسان شریف علاوه بر بررسی و ارائه پاسخ تشریحی و ترجمه تست‌های کنکورهای کارشناسی ارشد سال‌های قبل (از سال 95 ـ 75) لغات، اصطلاحات و متون رایج در رشته حقوق به همراه ترجمه آن‌ها گنجانده شده و ضمن آموزش و ترجمه متون مختلف، تست‌های چهـارگزینه‌ای تـألیفی برای آشنایی هرچه بیشتر داوطلبـان آزمـون کارشناسی ارشد حقوق با سؤالات درس زبان تخصصی این رشته آورده شده است.

• حقوق بین‌الملل عمومی
تعداد سؤالات این درس در آزمـون 20 سؤال و ضریب آن در آزمـون دانشگـاه سراسری (2) می‌باشد. در کنار درس متون حقوقی مهم‌ترین درس این گرایش، حقوق بین الملل عمومی می‌باشد. مـنابع مهم این درس در دانشگـاه‌های مختلف کتاب‌های حقوق بین‌الملل عمومی تألیف دکتر محمدرضا ضیایی بیگدلی، کتاب بایسته‌های حقوق بین‌الملل عمومی تألـیف دکـتر رضا موسی‌زاده و کتاب حقـوق بین المللی عمـومی تألـیف ربـکا والاس می‌باشند. مطالعه جزوات دکتر ابراهیم بیگ‌زاده استاد دانشگاه شهید بهشتی، عهدنامه وین 1969 و همچنین منشور سازمان ملل متحد، اعلامیه جهانی حقوق بشر ـ اساسنامه دیـوان بین‌المـلل دادگـستری برای تسلط کـامل بر ایـن درس می‌تـواند مفـید باشد. مولفین انتشـارات مدرسان شریف برای این درس تمامی نکات مطرح شده در جزوات و کتب فوق را با اضافه کردن دانش خود و همچنین تخصص خود  در روان‌سازی مطالب سعی بر ارائه یک منبع خوب برای این درس کرده‌اند و با تلاش زاید الوصف مجموعه‌ای کامل و مفید را به دانشجویان عرضه کرده‌اند. در مطالعه‌ی این کتاب سعی شده فصول مهمی نظیر منابع حقوق بین‌الملل، اعضای جامعه بین‌المللی و حقوق دریاها که در سال‌های گذشته بیشتر مورد توجه طراحان قرار داشته‌اند، مورد توجه قرار گیرد. بررسی و پاسخ تشریحی به تمامی تست‌های 15 سال اخیر دانشگاه دولتی، پاسخ تشریحی به سؤالات دانشگاه آزاد به طور کامل، ارائه تست‌های خودسنجی در پایان هر فصل از خصوصیات برجسته کتاب‌های مدرسان شریف می‌باشد. نقطه عطف این کتاب، درج عهد‌نامه وین و اساسنامه دیوان بین‌المللی دادگستری است که در مطالعه کتاب و کسب درصد بالا در این درس کمک شایانی خواهد کرد.

• حقوق اساسی
ضریب این درس در آزمون کارشناسی ارشد دانشگاه سراسری (1) و تعداد سؤالات آن 15 سؤال می‌باشد. منابع مختلفی در دانشگاه‌ها تدریس می‌شود، کتاب بایسته‌های حقوق اساسی تألیف دکتر ابوالفضل قاضی، حقوق اساسی تألیف دکتر خسروی از جمله این کتاب‌ها  می‌باشند. همچنین داوطلبان می توانند به مطالعه قانون اساسی و نظریات تفسیری شورای نگهبان و آیین نامه داخلی مجلس هم بپردازند. انتشارات مدرسان شریف در این درس کتاب حقوق اساسی را به چاپ رسانده است. در تبعیت از دیگر کتب انتشارات مدرسـان شریف کتاب به فصول لازم تقسیم شده و هر فصل به سه بخش تفکیک شده است. در قسمت اول هر فـصل مـطالب با بهره‌گیری از کتب مرجع (به زبانی ساده‌تر با قرار دادن مثال‌های متنوع تألیفی) آموزش داده شده است، در پایان هر فصل تمامی تست‌های کنکورهای سراسری و آزاد کارشناسی ارشد مربوط به آن فصل با پاسخ تشریحی و همچنین سوالات آزمون دکتری تا سال 95 گنجانده شده و پس از آن‌ها، مجموعه تست‌های تکمیلی برای تمرین بیشتر مطالب آن فصل با پاسخ کلیدی قرار داده شده است. ویژگی دیگر این کتاب که خواننده را بی‌نیاز از مطالعه‌ی هر منبع دیگری می‌کند، درج متن قانون اساسی به همراه نظریات مشورتی شورای نگهبان و آئین نامه داخلی مجلس در کتاب است.

• حقوق مدنی (تعهدات)
ضریب این درس در آزمون کارشناسی ارشد سراسری (1) و تعداد سؤالات آن برای گرایش حقـوق بین‌‌الملل 15 سـوال می‌باشد. ایـن درس به نوعی زیر مجموعه‌ای از درس حقوق مدنی محسوب می‌شـود و به تبع این موضوع کتـاب‌های دکتر ناصر کـاتوزیان (اعمال حقوقی، وقایع حقوقی و قانون مدنی) در اکثر دانشگاه‌ها برای آموزش این درس مورد استفاده قرار می‌گیرد. با توجه به پیچیدگی نسبی مفاهیم این درس، لازم است دانشجویان با تمرکز و دقت مطالب آن را فرا بگیرند. مشکلی که در مطالعه کتب منبع برای این درس وجود دارد، تکرار بعضی از موضوعات در چند کتاب می‌باشد که این موضوع باعث سردرگمی خواننده می‌شود. در کتاب تعهدات انتشارات مدرسان شریف سعی شده مطالب به طور سازمان یافته و منسجم، دسته‌بندی شود و در همین راستـا  ارتبـاط نسبی مـطالب نیز حفـظ شود. در این کتاب نیز سعی شده است تمامی نکات مندرج در کتاب‌های مربوطه ارائه و مورد مداقه قرار گیرد. وجـود تست‌های چهارگزینه‌ای متنوع از آزمون‌هـای سراسری و آزاد و آزمـون وکالت با ارائه پاسخ تشریحی از جمله مشخصات دیگر این کتاب است.

• حقوق بین‌الملل خصوصی
تعداد سؤالات این درس در آزمـون کارشناسی ارشد دانشگاه سراسری 15 سوال و ضریب آن (1) می‌باشد منابع مهم این درس در دانشگاه‌های مختلف کتاب‌های حقوق بین‌الملل خصوصی دکتر نجادعلی الماسی، حقوق بین‌الملل خصوصی دکتر محمد نصیری و  قانون مدنی (بخش اشخاص تابعیت، اقامتگاه) می‌باشند. این درس از جمله دروس سخت داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد حقوق بین‌الملل می‌باشد و فقط با مطالعه دقیق آن می‌توان درصد خوبی در آزمون کسب کرد. کسب درصد 90 و یا حتی 100 در این درس از سوی رتبه‌های تک رقمی موسسه دیده شده است. برای این درس نیز انتشارات مدرسان شریف کتابی جامع و کامل به چاپ رسانده است. تشریح و ارائه بی‌کم و کاست تمام مطالب این درس، طراحی تست‌های چهارگزینه‌ای مختلف و گنجاندن آن‌ها در فـصول مختلف کتاب، بررسی و ارائه پاسخ‌های کاملاً تشریحی برای تـمامی تست‌های سراسری و آزاد برگزار شده، این کتـاب را به عنوان کتابی بی‌رقیب در بین کتب موجود در بازار تبدیل کرده است، ویژگی اساسی دیگر این کتاب، درج تمامی مواد قانونی مرتبط با این درس در کتاب می‌باشد.

منبع: مدرسان شریف

منابع آزمون دکتری روانشناسی بالینی 97

نام دروس امتحانی و منابع آزمون دکتری روان شناسی

عناوین دروس امتحانی: 1- مجموعه دروس تخصصی در سطح کارشناسی شامل (روانشناسی رشد و شخصیت) و کارشناسی ارشد شامل (آمار و روش تحقیق (کمی و کیفی)، آسیب شناسی روانی - نوروسایکولوژی)، 2- استعداد تحصیلی، 3- زبان (انگلیسی، فرانسه، آلمانی)
رشته	گرایش	رشته های مرتبط که فارغ التحصیلان آن می توانند در این کدرشته شرکت کنند
1) روانشناسی	-	علوم تربیتی (تمامی رشته ها و گرایش ها)، روانشناسی (تمامی رشته ها و گرایش ها)، بهداشت و درمان، توانبخشی (علوم پزشکی)، مشاوره (تمامی گرایش ها)
2) روانشناسی بالینی	-
3) روانشناسی سلامت	-

زبان انگلیسی: 

1ـ زبان انگلیسی عمومی دکتری، انتشارات مدرسان شریف

استعداد تحصیلی: 

1ـ استعداد تحصیلی (ویژه تمام گروه ها به جز فنی و مهندسی)، انتشارات مدرسان شریف

مجموعه دروس در سطح کارشناسی:

روان شناسی رشد :

1ـ کتاب مدرسان شریف

2ـ روانشناسی ژنتیک 1و 2، دکتر منصور

3ـ روانشناسی رشد، جلد 1و 2، لورا ای برک

4ـ روانشناسی رشد، دکتر حسن احدی

5ـ پیشگامان رشد، ویلیام گرین

روانشناسی شخصیت:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2ـ روانشناسی شخصیت، شولتز

3ـ روانشناسی شخصیت پروین

4ـ نظریه‌های شخصیت، علی اکبر سیاسی

5ـ نظریه‌ها و مکاتب شخصیت، دکتر شاتلو

مجموعه دروس در سطح کارشناسی ارشد:

آمار و روش تحقیق (کمی، کیفی):

1ـ کتاب مدرسان شریف

2ـ احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی ، دکتر علی دلاور

3ـ تحلیل آماری در روانشناسی و علوم تربیتی، ترجمهی دکتر علی دلاور و سیامک نقش بندی

4ـ روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، دکتر علی دلاور

5ـ روش تحقیق در علوم رفتاری، دکتر سرمد بازرگان حجاری

6ـ روش های آماری در علوم رفتاری، دکتر حسن پاشا شریفی، دکتر جعفر نجفی زند و نسرین شریفی

7ـ روش های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی ، دکتر اسماعیل بیابانگرد

آسیب شناسی روانی:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2ـ خلاصه ی روانپزشکی، کاپلان و سادوک

3ـ روانشناسی مرضی، ساراسون

4ـ روانشناسی مرضی، سلیگمن و روزنهان

5ـ کودکان استثنایی، دکتر مریم سیف نراقی

6ـ روانشناسی کودکان استثنایی، دکتر میلانیفر

7ـ روانشناسی کودکان استثنایی، هالاهان و کافمن

8ـ روانشناسی مرضی هالجین

9ـ آسیب شناسی باچر

10ـ آسیب شناسی دیوید سون

نوروسایکولوژی:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2ـ خداپناهی، محمدکریم(1391)، نوروسایکولوژی، انتشارات سمت، چاپ چهارم.

3ـ معظمی، داود(1393)، مقدمات نوروسایکولوژی، انتشارات سمت

4ـ ابوالقاسمی، شهنام. کیخای فرزانه، محمدمجتبی(1390)، روانشناسی پزشکی و نوروسایکولوژی، انتشارات جهاد دانشگاهی.

5ـ خداپناهی، محمدکریم(1390)، روانشناسی فیزیولوژیک، انتشارات سمت.

6ـ حائری روحانی، سید علی(1394)، فیزیولوژی اعصاب و غدد درون ریز، انتشارات سمت.

منبع: مدرسان شریف

منابع آزمون کارشناسی ارشد مجموعه روانشناسی 97

ضرایب و گرایش های مجموعه روانشناسی براساس دفترچه آزمون سال 97

عناوین دروس امتحانی: 1- متون روانشناسی (به زبان انگلیسی)، 2- علم النفس از دیدگاه دانشمندان اسلامی، 3- آمار و روش تحقیق، 4- روانشناسی مرضی و کودکان استثنایی، 5- روانشناسی رشد، 6- روانشناسی بالینی، 7- روانشناسی عمومی، 8- روانسنجی، 9- آزمون های شناختی هوش و استعداد، 10- روانشناسی فیزیولوژیک، انگیزش و هیجان، 11- روانشناسی صنعتی - سازمانی، 12- روانشناسی اجتماعی، 13- رفتار سازمانی، 14- روانشناسی امور استخدامی، 15- بالندگی سازمانی، 16- روانشناسی تربیتی، 17- آموزش و پرورش کودکان استثنایی.

رشته	گرایش	کد ضریب	ضرایب دروس امتحانی به ترتیب دروس (از راست به چپ)
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
1) روانشناسی عمومی	-	1	2	1	1	2	2	0	2	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0
2) روانشناسی بالینی	-	2	2	1	1	2	2	3	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0
	خانواده
3) سنجش و اندازه گیری (روانسنجی)	-	3	2	0	2	1	2	0	1	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0
4) روانشناسی صنعتی و سازمانی	-	4	2	0	2	0	0	0	0	0	0	0	2	2	3	3	3	0	0
5) روانشناسی بالینی کودک و نوجوان	-	2	2	1	1	2	2	3	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0
6) روانشناسی اسلامی	روانشناسی مثبت گرا	1	2	1	1	2	2	0	2	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0
7) روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی	-	5	2	0	2	3	2	0	2	2	0	0	0	0	0	0	0	2	3
7) روانشناسی تربیتی	-	6	2	0	2	0	2	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0	3	0

دروس امتحانی رشته روانشناسی در سال های گذشته

دروس مشترک آزمون کارشناسی ارشد در 3 گرایش

روانشناسی، روانشناسی بالینی و روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

از بین 3 گرایش فوق، 2 گرایش روانشناسی، روانشناسی بالینی با بیشترین تعداد پذیرش روبه‌رو هستند و به غیر از یک درس تمام دروس این گرایش با هم مشترک هستند.

«روانشناسی تربیتی»

تعداد سؤالات آن در رشته روانشناسی 15 سؤال می باشد و از جمله دروسی است که امسال در آزمون کارشناسی ارشد در رشته روانشناسی مورد سؤال قرار گرفته است. منابع مهم این درس در دانشگاه‌های مختلف کتاب‌های روانشناسی تربیتی (روانشناسی آموزش و یادگیری) تألیف دکتر اسماعیل بیابانگرد و کتاب روانشناسی پرورشی نوین تألیف دکتر علی اکبر سیف می‌باشند. تعاریف روانشناسی تربیتی، مراحل و هدف‌های آموزشی، طبقه‌بندی هدف‌های آموزشی نظریه‌های رشد شناختی و رفتاری یادگیری، سنجش و ارزیابی، نظریه‌های خبر پردازی یادگیری، انگیزش و یادگیری روش‌های مختلف آموزش، مطالعه و یادگیری از جمله مباحثی هستند که در این درس مورد بررسی قرار می‌گیرند. این درس از جمله دروسی است که معمولاً داوطلبان با کمی تمرکز و دقت در مطالعه می‌توانند به درصد خوبی در آزمون برسند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتاب کامل و جامع خود را به بازار کتاب ایران عرضه کرده است. در این کتاب با توجه به سؤالات چند سال اخیر سعی شده مباحث و منابع مهم بیشتر توضیح داده شوند. با توجه به اینکه تست‌های کنکورهای سراسری و آزاد دوره‌های گذشته با پاسخ‌های تشریحی در کتاب گنجانده شده است، داوطلبان می‌توانند تمامی تست‌های آزمون‌های کارشناسی ارشد را یکجا به طور طبقه‌بندی شده ببینند. کتاب به فصول مختلف تقسیم‌بندی شده است و در هر فصل خلاصه تمام مطالب مهم به همراه تست‌های تألیفی مولف گنجانده شده است. از حیث تعداد تست‌های آورده شده در کتاب، این اثر جزء کتاب‌های پر تست در این زمینه محسوب می‌شود.

«متون روانشناسی به زبان انگلیسی»

تعداد تست های این درس در آزمون 30 سؤال می‌باشد. همان‌طور که از نام درس پیداست، سؤالات آن در قالب 5 الی 6 متن تخصصی طراحی می شود. بدون تردید اگر دانشجویان در درس زبان حداقل‌هایی را داشته باشند مطالعه و سرمایه‌گذاری در این درس می‌تواند منطقی باشد. معمولاً منبع درس زبان تخصصی در اکثر رشته‌ها در دانشگاه‌های مختلف فرق می‌کند و اساتید این درس به صورت سلیقه‌ای منابع و یا جزوات مورد نظر خود را به دانشجویان معرفی می‌کنند. خواندن زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف برای رسیدن به تسلط در این درس کفایت می‌کند. در کتاب زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف علاوه بر بررسی و ارائه پاسخ تشریحی و ترجمه تست‌های کنکورهای کارشناسی ارشد سال‌های قبل (از سال 95 - 75) لغات، اصطلاحات و متون رایج در رشته روانشناسی به همراه ترجمه آن‌ها گنجانده شده و ضمن آموزش و ترجمه متون مختلف، تست‌های چهارگزینه‌ای تألیفی برای آشنایی هرچه بیشتر داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد با سؤالات درس زبان تخصصی این رشته آورده شده است.

«علم‌النفس از دیدگاه دانشمندان اسلامی»

تعداد سؤالات این درس در آزمون 15 سؤال می‌باشد. این درس به لحاظ اهمیت به همراه دو درس آمار و روش تحقیق همچنین درس «روانشناسی فیزیولوژیک، انگیزش و هیجان» در یک سطح قرار دارد. اما به لحاظ فهم مطالب، آن را می‌توان راحت‌تر از درس روانشناسی فیزیولوژیک و سخت‌ تر از آمار و روش تحقیق دانست. منابع مهم این درس در دانشگاههای مختلف، با هم فرق می‌کند و از بین آنها می‌توان به سه کتاب متفاوت علم‌النفس از دیدگاه دانشمندان اسلامی تألیف دکتر احدی، دکتر بهشتی و دکتر ایروانی و همچنین کتاب روانشناسی شخصیت از دیدگاه اسلامی تألیف دکتر احمدی اشاره کرد. مشکلی که این کتاب ها دارند این است که مباحث را بسیار پراکنده بیان کرده اند و به دلیل شباهت مباحث به یکدیگر، داوطلبان بسیار گیج می شوند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتابی کامل و جامع در برگیرنده آموزش تمامی مطالب و مفاهیم مهم به همراه ارائه سؤالات و پاسخ تشریحی کنکورهای 15 سال اخیر دانشگاه دولتی و همچنین 10 سال اخیر دانشگاه آزاد می‌باشد. این کتاب به گونه‌ای تدوین شده که داوطلب پس از مطالعه‌ی آن لازم نیست منبع دیگری را مطالعه کند و مزیت آن نسبت به سایر منابع در تلفیق یکپارچه نظریات است. کسب درصد بالا از سوی داوطلبین تک رقمی موسسه در این درس دیده شده است.

«آمار و روش تحقیق»

تعداد سؤالات آن در‌ آزمون دانشگاه دولتی 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس در دانشگاهها کتاب‌های آقای دکتر علی دلاور می‌باشد. کتاب‌های روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی و تحلیل آماری در روانشناسی و علوم تربیتی از جمله این کتب می‌باشند. در برخی دانشگاهها اساتید از روی «کتاب روش‌های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی» تألیف دکتر اسماعیل بیابانگرد و یا حتی جزوه‌ی شخصی خود برای تدریس این درس استفاده می‌کنند. تمامی کتب فوق به گونه‌ای پراکنده و در بعضی مباحث گنگ مطالب را جمع‌آوری کرده‌اند. برای این درس انتشارات مدرسان شریف کتاب کمک آموزشی خود را به بازار کتاب ایران روانه کرده است. در این کتاب ضمن فصل‌بندی مناسب کتاب، هر فصل به سه بخش تقسیم شده، بخش اول شامل ارائه متون آموزشی می‌باشد که در لابه‌لای این متون هر جا که لازم بوده مؤلف با قرار دادن تست‌های تألیفی خود داوطلب را با سؤالات چهار گزینه‌ای مربوط به این درس آشنا کرده است. پس از آموزش، تمام تست‌های دانشگاه‌های سراسری و آزاد سالیان گذشته که مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی آن‌ها گنجانده شده است، تا داوطلب بتواند تمام تست‌های مربوط به آن فصل را یکجا ببیند. پس از بخش دوم، در انتهای هر فصل تعدادی تست‌های تکمیلی با پاسخ کلیدی آورده شده است، معمولاً این بخش برای داوطلبانی مناسب است که تمام دو بخش قبل را به طور کامل مطالعه کرده باشند و از زمان کافی تا روز آزمون برخوردار باشند. مرور این تست‌ها برای قبولی در دانشگاههای معتبر مفید می‌باشد. از جمله خصوصیات منحصر به فرد دیگر این کتاب ارائه تمامی تست‌های رشته های علوم تربیتی و روانشناسی به همراه پاسخ تشریح آن‌ها می‌باشد. علاوه بر این ابتدای هر بخش، مفاهیمی که ممکن است پراکنده به نظر برسد، در یک نمودار منظم و منسجم ترسیم شده است.

«روانشناسی مرضی و کودکان استثنایی»

تعداد تست های این درس 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس در اکثر دانشگاههای کشور کتاب‌های ترجمه‌ی مؤلفین خارجی می‌باشند. کتاب‌های خلاصه‌ی روان‌پزشکی تألیف کاپلان و سادوک، روانشناسی کودکان استثنایی تألیف هالاهان و کافمن، روانشناسی مرضی تألیف ساراسون و روانشناسی مرضی تألیف سلیگمن و روزنهان از جمله‌ی این کتب می‌باشند. البته کتاب روانشناسی کودکان استثنایی تألیف دکتر میلانی فر و دکتر افروز نیز در بعضی دانشگاهها مورد استفاده قرار می‌گیرد.

به دلیل آن که اکثر این کتاب ها حاصل ترجمه متون انگلیسی به فارسی است، بعضاً مطالب با سبک و سیاقی پیچیده پیش‌روی خواننده گذاشته شده است. البته برخی ترجمه‌های خوب در این درس انجام شده، ولی وقتی داوطلب خود را برای آزمون کارشناسی ارشد آماده می‌کند، بهتر است از کتابی با نوشتاری ساده و روان برای مطالعه استفاده کند. به همین منظور انتشارات مدرسان شریف با رعایت تمامی رئوس مطالب منابع فوق سعی بر ارائه یک کتاب مفید کرده است. در این کتاب مانند سایر کتب این مؤسسه، خلاصه مطالب به همراه تست‌های تألیفی، ارائه تست‌های طبقه‌بندی شده دانشگاههای سراسری و آزاد در یک دهه‌ی اخیر به همراه پاسخ تشریحی تمام آن‌ها و تست‌های خودسنجی گنجانده شده است. مطالعه‌ی این کتاب به عنوان منبعی مفید به تمام داوطلبان کارشناسی ارشد روانشناسی پیشنهاد می‌شود.

«روانشناسی رشد»

تعداد سؤالات این درس 20 سؤال می‌باشد. منابع این درس در دانشگاههای مختلف، کتاب‌های روانشناسی ژنتیک 1 و2 تألیف دکتر منصور، روانشناسی رشد جلد 1 و 2 تألیف لورا ای برک و نظریه های رشد ویلیام کرین می‌باشند. در این درس اکثر نظریه‌ها، نظام‌ها و تحلیل‌های روانشناسان بزرگ تحلیل می‌شود، نظریه‌های اریکسون، فروید، ماهلر، آنا فروید، ملانی کلاین، هارتمن، بالبی، نظام‌های گزل، والن ویگوتسگی، لئون‌ تیف، لوینسون، کلبرگ و بررسی مراحل رشد (قبل و بعد از تولد) کودکی، نوجوانی، میانسالی، بزرگسالی و دوره پیری از جمله مطالبی هستند که در این درس به طور کامل تحلیل می‌شوند. برای تسلط در این درس دقت و تمرکز در مطالعه، تفکیک نظریه‌ها و تطابق هر تست یا مبحث با نظریه‌های موجود در ذهن شرط اصلی می‌باشد.

درس روانشناسی رشد از جمله دروسی است که بیشترین منابع را دارد که این مسأله باعث می شود که داوطلبان فرصت کافی برای مطالعه تمام این منابع را نداشته باشند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتابی با جمع‌آوری و پوشش تمام مطالب موردنیاز، به چاپ رسانده است. در این کتاب نقاط مشترک و حتی اختلاف اکثر دانشمندان تفکیک شده تا خواننده ضمن مطالعه دچار سردرگمی نشود. طبقه‌بندی مطالب و تحلیل‌های مختلف به نوعی به خواننده این امکان را می‌دهد تا در ذهن خود قدرت تمییز مباحث را پیدا کند. در این کتاب تمامی تست‌های آزمون کارشناسی ارشد در دانشگاه دولتی از سال 1375 تا 1395 و همچنین تست‌های دانشگاه آزاد از سال 1380 تا 1395 با پاسخ تشریح ارائه شده است. از خصوصیات مهم این کتاب ارائه تمامی تست‌های مربوط به روانشناسی و همچنین مجموعه علوم تربیتی‌ (2) می‌باشد.

«روانشناسی فیزیولوژیک، انگیزش و هیجان»

تعداد سؤالات این درس 20 تست می‌باشد با توجه به ضریب آن، از دروس درجه دوم در این سه گرایش محسوب می‌شود. منابع مهم این درس کتاب‌های فیزیولوژیک کارلسون، کالات، کتاب دکتر خداپناهی و کتاب‌های انگیزش و هیجان جان‌مارشال ریو شامل ساختار دستگاه‌های عصبی، سیناپس‌ها، دستگاه‌های دیداری حرکتی، شنیداری، بویایی، چشایی و حرکتی هیجان و نظریه آن و نظریه‌های کشاننده‌ای در این درس مورد بررسی و مطالعه قرار می‌گیرند.

انتشارات مدرسان شریف برای این درس نیز کتاب خلاصه و ارزند‌ه‌ای برای جامعه روانشناسی کشور آماده کرده است. در این کتاب ضمن جمع‌آوری تمامی مطالب مفید از کتب منبع با ساختار مناسب سعی بر تشریح مناسب مطالب به زبانی ساده و شیوا شده است. مطالعه این کتاب برای موفقیت در آزمون کارشناسی ارشد کافی می‌‌باشد.

دروس غیر مشترک برای سه گرایش

روانشناسی عمومی، روانشناسی بالینی و روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

برای گرایش­های فوق داوطلبان کنکور کارشناسی ارشد باید یک درس دیگر علاوه بر 6 درس مشترک ذکر شده مطالعه کنند: درس «روانشناسی عمومی» را داوطلبان گرایش روانشناسی عمومی و درس «روانشناسی بالینی» را داوطلبان دو گرایش دیگر.

«روانشناسی عمومی»

تعداد سؤالات این درس 20 سؤال می­ باشد. منابع مهم این درس در دانشگاه­های مختلف کتاب­های روانشناسی هیلگارد و روانشناسی سانتراک می­ باشند و مباحث آن بیشتر در مورد اهمیت روانشناسی، یادگیری و حافظه، اندیشه و زبان، شخصیت، بهداشت روانی، روش­های درمان، رفتار اجتماعی و به طور کلی مروری کلی بر مفاهیم اساسی روانشناسی است. انتشارات مدرسان شریف با توجه به اینکه کتاب­های منبع جزء کتاب­های خوب روانشناسی می ­باشند، سعی کرده با حذف نکات اضافی که معمولاً در آزمون­ها مورد سؤال قرار نمی­ گیرد و باز کردن بعضی مفاهیم که درک آن­ها برای خواننده دشوار است (چون کتاب­های فوق ترجمه شده هستند) مجموعه­ ای کامل و بی­ نقص را به داوطلبان این رشته عرضه کند. از جمله خصوصیات دیگر این کتاب تحلیل کلیه سؤالات دو رشته روانشناسی و علوم تربیتی (2) از 15 سال پیش تاکنون با ارائه پاسخ تشریحی به تمام آن­ها می­ باشد. این مجموعه در سراسر کشور مخاطبان خود را در قالب جزوه درسی پیدا کرده بود و اخیراً نیز به شکل کتاب با ویرایش مجدد به چاپ رسیده است. رتبه‌های برتر آزمون دانشگاه‌ها در این درس نمره ای در حدود 80 درصد نیز کسب کرده‌اند.

«روانشناسی بالینی»

تعداد سؤالات این درس 20 سؤال می­ باشد. از حیث اهمیت مهم­ترین درس برای این دو گرایش محسوب می­ شود و به همین دلیل معمولاً داوطلبان این رشته وقت زیادی را صرف مطالعه­ این درس می­ کنند. از منابع مهم این درس می­ توان به دو کتاب روانشناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت، کتاب روانشناسی بالینی دکتر شاملو و کتاب راهنمای سنجش روانی تألیف گراث و مارنات اشاره کرد. حجم مطالب این درس کمی زیاد است و برای تسلط بر این درس باید ضمن صرف وقت مناسب، داوطلب در تحلیل مفاهیم به قدرت خوبی برسد. برای این درس نیز انتشارات مدرسان شریف کتابی مشتمل بر تحلیل مفاهیم و مطالب، ارائه سؤالات و پاسخ­های تشریحی دانشگاه­های آزاد و سراسری به صورت طبقه­ بندی شده و ارائه آزمون های خودسنجی در پایان هر فصل به چاپ رسانده است. مطالعه این کتاب به تمام داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد پیشنهاد می­ شود.

دروس تخصصی گرایش سنجش و اندازه‌گیری «روانسنجی»

داوطلبان این گرایش باید به سؤالات دروس زیر در آزمون پاسخ دهند:

1. متون روانشناسی با ضریب (2)

2. آمار و روش تحقیق با ضریب (2)

3. روانشناسی مرضی و کودکان استثنایی با ضریب (1)

4. روانشناسی رشد با ضریب (2)

5. روانشناسی عمومی با ضریب (1)

6. روانسنجی با ضریب (2)

7. آزمون‌های شناختی هوش و استعداد با ضریب (2)

توضیحات 5 درس اول داده شد و ما فقط به معرفی منابع دو درس آخر می‌پردازیم.

«روانسنجی»

همان‌طور که اشاره شد، ضریب این درس در آزمون دانشگاه دولتی 2 و تعداد سؤالات آن 20 تست می‌باشد. منابع مهم این درس کتاب‌های 1. روانسنجی، دکتر گنجی 2. مبانی نظری و عملی پژوهش، دکتر علی دلاور 3. روان‌آزمایی آناستازی، ترجمه دکتر براهنی 4. اصول روانسنجی، پاشا شریفی می‌باشند. بررسی مفاهیم کلی اندازه‌گیری، امتحان و هدف نهایی امتحان، تهیه پرسش‌های امتحانی، اجرای امتحان، آزمون و انواع آن، تحلیل سؤالات آزمون، اعتبار آزمون،‌ طبقه‌بندی آزمون‌ها و ... در متن این درس تحلیل می‌شوند. برای این درس کتابی خلاصه و مفید با نگرشی کلی به منابع اصلی جمع‌آوری شده است. اضافه کردن تمامی تست‌های آزمون‌های سراسری و آزاد با پاسخ تشریحی به همراه تست‌های طراحی شده توسط طراحان با هدف آشنایی با سؤالات استاندارد در متن درس، مجموعه‌ای کامل برای آمادگی در آزمون را پیش‌روی داوطلبان این گرایش قرار داده است. به طوری که مطالعه‌ی دقیق این کتاب نیازهای داوطلبان را رفع کرده و دیگر نیازی به مراجعه به کتب مرجع نمی‌باشد.

«آزمون‌های شناختی هوش و استعداد»

ضریب این درس در آزمون دانشگاه دولتی 2 و تعداد سؤالات آن 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس کتاب‌های راهنمای سنجش روانی مارنات، روانسنجی دکتر گنجی، اصول روانسنجی و روان آزمایی دکتر شریفی و روان آزمایی آناستازی ترجمه دکتر براهنی می‌باشد. مطالب آن تقریباً بی‌ارتباط با درس روانسنجی نیست. مفهوم هوش و نظریه‌های آن، آزمون‌های انفرادی و گروهی هوش، آزمون‌های شخصیت، آزمون‌های فرافکن، اضطراب و فشار روانی، سنجش رغبت‌ها، نگرش‌ها و ارزش‌ها مباحث اصلی این درس را تشکیل می‌دهند. در این درس نیز انتشارات مدرسان شریف کتابی کامل و جامع را به داوطلبان ارائه کرده است. در این کتاب جذابیت مباحث این درس، باعث شده مؤلف با تخصص خود در این درس خواننده را با خود همراه کند و ضمن ارائه مثال‌های متنوع چهار گزینه‌ای در متن درس، داوطلب را آماده روبه‌رو شدن با تست‌های طبقه‌بندی شده که در پایان هر فصل گنجانده شده، کند. پاسخ‌های تشریحی تمام آزمون‌های کارشناسی ارشد دانشگاه دولتی در 15 سال گذشته و دانشگاه آزاد در 10 سال گذشته باعث مرور کلی به تست‌های قابل طرح در این درس شده است.

دروس تخصصی گرایش روانشناسی صنعتی و سازمانی

داوطلبان این گرایش باید به دروس زیر پاسخ دهند:

1. متون روانشناسی به زبان انگلیسی با ضریب (2)

2. آمار و روش تحقیق با ضریب (2)

3. روانشناسی صنعتی و سازمانی با ضریب (2)

4. روانشناسی اجتماعی با ضریب (2)

5. رفتار سازمانی با ضریب (3)

6. روانشناسی امور استخدامی با ضریب (3)

7. بالندگی سازمانی با ضریب (3)

با توجه به ضرایب، تقریباً تمام دروس مهم هستند و دروس 7 و 6 و 5 از اهمیت بیشتری برخوردار می‌باشند. برای تمام دروس این گرایش انتشارات مدرسان شریف کتاب ارائه کرده و داوطلبان می‌توانند از واحد مکاتبه‌ای مدرسان شریف و یا کتاب فروشی‌های فعال سراسر کشور و یا بصورت اینترنتی این منابع را تهیه کنند.

منبع: مدرسان شریف

تصمیم گیری چند معیاره

تصمیم گیری فرآیندی است خاص شامل پیش بینی، ارزیابی و مقایسه نتایج راه حل های موجود و انتخاب قطعی یک راه حل برای رسیدن به اهدف مطلوب است که اصطلاحا تحت عنوان تصمیم گیری چند معیاره شناخته می شود. تصمیم به معنای انتخابی خودآگاه است که به فرد امکان می دهد تا براساس مجموعه ای از شرایط داده شده نحوه رفتار و طرز تفکر خاص آن مجموعه بررسی و سپس یک گزینه، مقبول واقع شود و سپس اجرا گردد.

 

تصمیم گیری تحت تاثیر تعدادی از عوامل است: 

1-عوامل عقلایی: قابل اندازه گیری (هزینه، زمان و ...)

2- عوامل روانشناختی: شخصیت ، تجربه و ...

3- عوامل اجتماعی: موافقت اجتماع ذینفعان

4- عوامل فرهنگی: ارزشها و اصول سازمان، منطقه، شهر و کشور

 

در مسائل تصمیم گیری، مشکل پیدا کردن بهترین گزینه در حضور چندین معیار سنجش است و نه یک معیار. به عنوان مثال در انتخاب یک گوشی همراه معیارهایی همچون برند گوشی، ابعاد، حافظه، ویژگی های دوربین و رنگ آن می تواند دخیل باشد که در گوشی های موجود این معیارها هر کدام از قوت و ضعفی برخوردار می شوند و تصمیم گیری اینکه کدام گوشی جهت خرید انتخاب شود مشکل میگردد. یا در سطوح سازمانی می توان انتخاب بهترین تامین کننده‌ای جهت خرید اقلام موردنیاز را مثال زد. تامین کنندگان هر کدام با توجه به معیارهایی مانند هزینه، نرخ ضایعات، کیفیت، مدت زمان تحویل و گارانتی متفاوت هستند. تامین کننده ای که هزینه بیشتری دارد ممکن است گارانتی و کیفیت بهتری را ارائه نماید از طرفی تامین کننده ای دیگر با هزینه فروش کمتری، ممکن است کیفیتی پایین تر داشته باشد. مسائل تصمیم گیری در چنین مواردی پدید می آید که گزینه هایی جهت انتخاب با معیارهایی متفاوت وجود دارد.

روش های تصمیم گیری چند معیاره (MCDM) به دو دسته کلی مدل های تصمیم گیری چند هدفه (MODM)  و تصمیم گیری چند شاخصه (MADM) تقسیم میگردند. 

مدل های MODM بیشتر در حوزه های آکادمیک و حل مسائل بسیار پیچیده و به صورت مدلسازی ریاضی استفاده می شوند. این مدل ها به دنبال پیدا کردن بهترین جواب ها در حضور اهداف متفاوت هستند. به عنوان مثال انتخاب تامین کننده ای با کمترین هزینه و بهترین کیفیت است. این اهداف در تضاد با یکدیگر هستند و با مدلسازی ریاضی حل می شوند.

 

در مدل های MADM انتخاب یک گزینه از بین گزینه های موجود مورد توجه است. تصمیم گیری چند شاخصه در حضور معیارهای اغلب متضاد با هم ساخته می شود و تمامی گزینه ها در حضور آنها رتبه بندی می شود. تعداد گزینه های مورد نظر می تواند کم یا زیاد باشد. به عنوان مثال برای تعیین تامین کننده سازمان، می تواند تامین کنندگان زیادی جهت ارزیابی وجود داشته باشند اما برای احداث مکان یک کارخانه، 3 یا 4 مکان موجود باشد.

درمان درس نخواندن کودکان

وقتی فرزندمان از درس خواندن و انجام تکالیف طفره می‌رود هیچ تنبیهی نمی‌تواند تاثیرگزار باشد، باید راهکار اصولی را بدانیم.

گاهی با کودکانی مواجه می‌شویم که به وضوح علاقه‌ای به درس خواندن ندارند و از زیر بار انجام تکالیف هر چند ساده شانه خالی می‌کنند. این در حالی است که همین کودکان ممکن است بسیار باهوش باشند و تنبیه کورکورانه فقط تیشه به ریشه استعدادهای‌شان بزند. به همین خاطر، والدین باید برای رفع این مشکل، از روش حل مسئله استفاده کنند و با پی بردن به علل احتمالی، در پی از بین بردن مسئله باشند.

در وهله اول ممکن است فرزند ما در بینایی یا شنوایی ضعف داشته و یا به بیماری مزمنی مبتلا باشد. این در حالی است که بسیاری از کودکان از ضعف خود غافل‌اند و نمی‌توانند آن را به‌عنوان علت بی‌تابی‌های خود عنوان کنند. از این رو مراجعه به متخصص، نگرانی پدر و مادر را از این جهت از بین می‏برد.

فشارهای روحی ناشی از اختلاف پدر و مادر، حسادت به فرزند تازه متولد شده، تبعیض و مقایسه کودک با دیگران، سرزنش، توبیخ و مواردی از این دست به طور قطع در رشد تحصیلی او اثر منفی دارد و او را از انجام امور درسی باز خواهد داشت؛ در واقع کودک ما هرچقدر هم باهوش باشد، در فضای متشنج نمی‌تواند روی انجام تکالیف‌اش تمرکز کند.

اختلال در یادگیری یا ناتوانایی‌های یادگیری که به صورت اختلال در خواندن، مشکلات نوشتن یا مشکل در یادگیری و حل مسائل ریاضی خود را نشان می‏دهد، یکی از عوامل مشکلات درسی و عدم انجام تکالیف به شمار می‌رود. کودکان مبتلا به این اختلال از جهت بهره هوشی متوسط رو به بالا هستند. از این رو برخلاف تصور برخی، اختلال در یادگیری، به معنای عقب‏ ماندگی ذهنی نیست و نیاز مبرم به درمان دارد.

مشکلات این گونه کودکان، مربوط به ادراک، تمیز، حافظه و توالی دیداری و شنیداری است و به طور معمول در تشخیص کلمات مشابه چون دوز و زود و غاز و زاغ، روز و زور بروز می‌کند.

بازی و فعالیت‏های فیزیکی بیش از حد، سبب خستگی فراوان و در نتیجه فقدان انرژی برای انجام تکالیف خواهد شد؛ این گونه فعالیت‏ها نیز باید حساب شده و بر اساس برنامه باشد و والدین حق دارند که زمان تفریح و فراغت فرزندان‌شان را کنترل کنند.

باید زمینه‌ای فراهم شود که یا مادر در اتاق کودک باشد یا کودک در محل فعالیت مادر (آشپزخانه) به تکالیفش برسد تا در صورت حواس‏پرتی، مادر به او کمک کند. همچنین در مواردی (گرچه اندک)، بهره هوشی بالای کودک، مانع از انجام تکالیف است؛ برای چنین کودکی می‌‌توان با هماهنگی با معلم، برنامه ‏ویژه‌ای ترتیب داد.

علت درس نخواندن بچه ها

امروزه مشکلات زیادی دیده می شود همچنین یکی از این مشکلاتی که مادران درگیر آن هستند درس نخواندن کودکان است که بسیار مشکل ساز شده است امروزه به گونه ای شده است که کودکان کم سن وسال علاقه ای به درس خواندن و مدرسه رفتن ندارند پس شما می توانید با ما همراه باشید تا علت درس نخواندن کودکان را بررسی کنیم.در سال های اخیر شاهد رکود تحصیلی بین دانش آموزان نوجوان به دلایل مختلف هستیم. برخی از دانش آموزان، به خصوص پسرها دوست دارند هر چه زودتر وارد بازار کار شوند و به همین دلیل تحصیل را کنار می گذارند.در این گفتگو دکتر نسرین امیری، روان پزشک کودک و نوجوان، عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران درباره علل این موضوع، نکته هایی را بیان کرده و پیشنهادهایی نیز به والدین ارائه داده است تا بتوانند برای این مشکل فرزندشان چاره ای بیندیشند.

آیا افسردگی می تواند دلیل مهمی برای ترک تحصیل در نوجوانان باشد؟

– بله، متاسفانه برخی نوجوانان در نیمه راه درس خواندن را رها می کنند و دیگر اشتیاقی برای ادامه این مسیر ندارند و یکی از مهمترین دلایل این موضوع افسردگی است چون آنها به دلیل ابتلا به افسردگی دیگر هدف مشخصی ندارند و میل خودشان را برای رسیدن به چیزهای خوبی که در گذشته می خواستند از دست می دهند و از این نظر آینده خود را به خطر می اندازند.

فکر می کنید علت این اتفاق چیست؟

– متاسفانه تکنولوژی و زندگی ماشینی امروز همه چیز را راحت کرده و به همین دلیل نسل امروز کمتر مثل گذشته دنبال زندگی و اهداف شان هستند. حتی می توان گفت به نوعی هدف خود را گم کرده اند و شیوه زندگی های امروزی و عوامل محیطی باعث ایجاد این مسئله شده است. اگر دقت کنید، متوجه می شوید نسل امروز کمتر از زندگی احساس رضایت دارد.

محیط های آموزشی و نحوه برخورد معلمان و مدیران مدارس تا چه حدی روی ترک تحصیل نوجوانان اثر دارد؟

– خیلی زیاد. بسیاری از مراکز آموزشی ما شاد نیستند و همه چیزشان تحمیلی است؛ از درس خواندن گرفته تا مسائل دیگر و آن ارتباط شایسته ای که باید بین معلمان و دانش آموزان وجود داشته باشد، نیست و برخی از اعضای کادر آموزشی ما فکر می کنند هر چقدر در کارشان جدی تر باشند، مدیریت شان هم بهتر است؛ در صورتی که انعطاف پذیر بودن و مهربانی کردن بیشتر جواب می دهد. به همین دلیل توصیه می کنم شادی را در مراکز آموزشی مان افزایش دهیم.

آیا افسردگی پدر و مادر هم روی فرزندشان اثر خواهد گذاشت؟

– بله خیلی زیاد، به همین دلیل ما معمولا توصیه می کنیم مادر در زمان بارداری اش از هرگونه غم و غصه دور بماند چون گریه کردن و ناراحتی اثر مستقیمی روی جنین می گذارد و بعدها روی کودک اثر خود را نشان می دهد.

آیا تغییر محیط و بردن دانش آموز به یک مدرسه دیگر می تواند به بازگشت او به تحصیل کمک کند؟

– گاهی بله و گاهی نه. ما باید سعی کنیم ابتدا افسردگی این گونه دانش آموزان را درمان کنیم تا با انرژی و لذت و انتخاب دوباره خودشان مسیرشان را پیدا کنند وگرنه دوباره بعد از مدتی بهانه می آورند و ترک تحصیل می کنند.

پدر و مادر در این شرایط چطور می توانند به فرزند خود نزدیک شوند؟

– بهتر است با او صحبت کنند. البته نه صحبتی که حالت نصیحت گونه داشته باشد چون نوجوان در این شرایط از نصیحت کردن کاملا دوری می کند و اتفاقا بیشتر حس لجبازی در او تقویت می شود اما می توان با صحبت های دوستانه و گذاشتن برنامه های جنبی و خانوادگی او را حمایت کرد و حتی می توان با رفتن نزد مشاور از آنها برای حل این مشکل کمک گرفت.

آیا معرفی افرادی که ترک تحصیل کرده اند و ممکن است سال ها بعد احساس پشیمانی کنند، می تواند راه حل مناسبی تلقی شود؟

– بله، بسیارند افرادی که پشیمان می شوند و دوست دارند دوباره به محیط آ»وزشی برگردند و اگر این اتفاق افتاد باید حتما آنها را حمایت کنیم چون در تاریخ هم می بینیم که افراد موفق زیادی بودند که حتی در دوره دبیرستان بارها مردود شده اند اما باز دنبال تحصیل رفته و توانسته اند برای خودشان کسی بشوند؛ مثل آلبرت انیشتین. اگر مصادیق اینچنینی را به فرزندان خود نشان بدهیم، می توانیم انگیزه آنها را برای بازگشت به درس و مدرسه افزایش دهیم.

ترک تحصیل نوجوانان یک مسئله چند عاملی است

ترک تحصیل در نوجوانان مسئله ای است که تنها یک علت ندارد و مسائل زیادی باعث می شود یک نوجوان در زندگی اش چنین تصمیمی بگیرد. برای حل این موضوع هم باید ابتدا علت های بروز این مسئله را بشناسیم تا راه حل زودتر پیدا شود. بعضی از علت ها فردی است و به خود نوجوان برمی گردد چون دوران نوجوانی دوران گذر از بحران است و نوجوان دنبال فردیت و هویت خود می گردد.او گاهی شتابزده عمل می کند و چنین تصمیماتی می گیرد در حالی که بعدها ممکن است از تصمیمی که گرفته سخت پشیمان شود چون انجام بعضی از کارها قابل جبران نیستند و حتی در این شرایط ممکن است نوجوان به دلیل سرخوردگی که احساس می کند، به سمت مسائلی مانند اعتیاد نیز برود. به همین دلیل باید در وهله اول به نوجوان مان کمک کنیم تا به خوبی بتواند از این بحران هویت عبور کند.یکی از علت های دیگر این موضوع اختلاف های خانوادگی یا فقر فرهنگی یا مالی است که در این صورت با کمک گرفتن از اولیای مدرسه و مشاوران می توان این موضوع را حل کرد. البته ناگفته نماند در بعضی از موارد وجود اختلال های روانی مانند اضطراب، افسردگی یا حتی اوتیسم می تواند مانع از ادامه تحصیل در نوجوانان شود.به هر حال توصیه می کنم حتما والدین قبل از ورود نوجوان به این مرحله سعی کنند با او ارتباط نزدیکتری داشته باشند و او را حمایت کنند و اگر نوجوان شان مشکل داشت سعی کنند با رفتن نزد یک مشاور آن را برطرف کند. به هر حال نباید اجازه داد نوجوان بر اثر یک تصمیم آنی آینده اش را خراب کند.

رابطه سلامت روان و عملکرد تحصیلی

بیشتر ما وقتی کودک یا نوجوانی را می بینیم اولین سوالی که از او می پرسیم این است که کلاس چندم است و معدلش چند شده؟ در حقیقت، عملکرد تحصیلی یکی از مهم ترین شاخص هایی است که موفقیت بچه ها را نشان می دهد. وقتی عملکرد تحصیلی افت می کند بچه ها دچار مشکل هایی در برقراری روابط اجتماعی می شوند. بچه هایی که در تحصیل موفق نیستند، اغلب دچار گوشه گیری و انزوای اجتماعی می شوند.این بچه ها تنش و پرخاشگری زیادی پیدا می کنند و در مدرسه با احتمال بیشتری درگیر پدیده قلدری می شوند، یعنی یا زور می گویند یا قربانی زورگویی بچه های دیگر می شوند. پس عملکرد تحصیلی پایین می تواند زمینه شکل گیری بدرفتاری و اعتماد به نفس پایین را فراهم کند.از آنجایی که نظام آموزشی نمی تواند از مقایسه بچه ها با هم خودداری کند و هر فرد را در جایگاه خود بپذیرد و به همه توانایی های کودکان توجه و هر کودک را با خود مقایسه کند، بچه های با عملکرد پایین در مدارس آسیب می بینند. گاهی آسیب به حدی است که بچه ها از رفتن به مدرسه صرف نظر کرده و تمایل به ترک تحصیل پیدا می کنند.پر واضح است هدف از حضور بچه ها در مدارس تنها آموختن محفوظات نیست، بلکه مدرسه جایی است که بچه ها مهارت های اجتماعی لازم را برای زندگی در آنجا کسب می کنند، بنابراین بچه ها با ترک محیط مدرسه وارد محیط کار می شوند که برای آنها تعریف نشده و آنها را در معرض انواع آسیب ها قرار می دهد. بنابراین والدین باید به عملکرد تحصیلی بچه ها توجه کنند و دنبال یافتن دلایل پایین بودن عملکرد تحصیلی یا افت آن، بی انگیزگی و نداشتن تمایل به مطالعه آنها باشند.در این بین توجه به مشکل های روان پزشکی دانش آموزان از اهمیت بالایی برخوردار است. یکی از دلایل شایع چنین مشکل هایی اختلال بیش فعالی – نقص توجه است.کودکانی که به این اختلال مبتلا هستند در انجام کارهایی که نیازمند کوشش ذهنی است دچار مشکل هستند که از مهمترین این کارها می توان به درس خواندن اشاره کرد. بچه ها بایدب رای درس خواندن مهارت های مختلفی داشته باشند مانند اولویت بندی، برنامه ریزی، استدلال و مدیریت زمان. اینگونه مهارت ها در کودکان مبتلا به این اختلال شکل نمی گیرد و همین موضوع درس خواندن را دشوار می کند.اختلال های یادگیری از دیگر مشکل هایی هستند که درس خواندن را سخت می کند. در این گروه از اختلال ها بچه ها قادر به یادگیری خواندن، نوشتن یا ریاضی نیستند و چون این مهارت ها برای درس خواندن ضروری اند، این بچه ها به تدریج با مشکل در درس خواندن روبرو می شوند و شکست های مکرر آنها را از درس خواندن زده می کند.والدین باید با شناخت و کشف به موقع علت افت تحصیلی یا کاهش تمایل به درس خواندن، کمک کنند قبل از اینکه بچه از مدرسه دلزده شود با گرفتن درمان به موقع، به روند عادی درس خواندن برگردد و هرگز به ترک تحصیل فکر نکند.

منابع آزمون دکتری روانشناسی تربیتی 97

عناوین دروس امتحانی: 1- مجموعه دروس تخصصی در سطح کارشناسی شامل (آمار و روش تحقیق (کمی و کیفی)) و کارشناسی ارشد شامل (روانشناسی تربیتی – یادگیری و انگیزش - سنجش و اندازه گیری)، 2- استعداد تحصیلی، 3- زبان (انگلیسی، فرانسه، آلمانی)
رشته	گرایش	رشته های مرتبط که فارغ التحصیلان آن می توانند در این کدرشته شرکت کنند
روانشناسی تربیتی	-	علوم تربیتی (تمامی رشته ها و گرایش ها)، روانشناسی (تمامی رشته ها و گرایش ها)، آموزش ریاضی، آموزش فیزیک، آموزش شیمی، آموزش زبان فارسی، مشاوره (تمامی گرایش ها)

 

منابع آزمون دکتری روانشناسی تربیتی (مطابق با آخرین تغییرات آزمون سال 97)

 

زبان انگلیسی: 

1ـ زبان انگلیسی عمومی دکتری، انتشارات مدرسان شریف

استعداد تحصیلی: 

1ـ استعداد تحصیلی (ویژه تمام گروه ها به جز فنی و مهندسی)، انتشارات مدرسان شریف

مجموعه دروس در سطح کارشناسی:
آمار و روش تحقیق: 

1ـ کتاب مدرسان شریف

2ـ احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی ، دکتر علی دلاور

3ـ تحلیل آماری در روانشناسی و علوم تربیتی، ترجمهی دکتر علی دلاور و سیامک نقش بندی

4ـ روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، دکتر علی دلاور

5ـ روش تحقیق در علوم رفتاری، دکتر سرمد بازرگان حجاری

6ـ روش های آماری در علوم رفتاری، دکتر حسن پاشا شریفی، دکتر جعفر نجفی زند و نسرین شریفی

7ـ روش های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی ، دکتر اسماعیل بیابانگرد

مجموعه دروس در سطح کارشناسی ارشد: 
روان شناسی تربیتی: 

1ـ کتاب مدرسان شریف

2- روانشناسی پرورشی نوین (روان شناسی یادگیری و آموزش)، دکتر علی اکبر سیف

3- روانشناسی تربیتی (روان شناسی آموزش و یادگیری) دکتر اسماعیل بیابانگرد

4- روانشناسی تربیتی پروین کدیور

5- کتاب نظریه ها ویلیام سیکرین

یادگیری:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2- Burns, R. (1995). The adult learner at work, Sydney: Business and Professional Publish

 

3- Lee ,Dunn (2002). Theories of learning First published on the OCSLDat:http://www.brookes.ac.uk/services/ocsd/2_learntch/ theories.htm

 

4- حسن؛ مهارت‌های آموزشی و پرورشی، تهران، سمت، 1383، چاپ هجدهم، ص 22.

5- بیابانگرد، اسماعیل؛ روان‌شناسی تربیتی، تهران، ویرایش، 1384، چاپ اول، ص 193.

6- سیف، علی‌اکبر؛ روان‌شناسی پرورشی نوین، تهران، دوران، 1390، چاپ ششم، ص 121 – 120.

7- رابرت.ایی، اسلاوین؛ روان‌شناسی تربیتی، ترجمه یحیی سیدمحمدی، تهران، روان، 1385، چاپ اول، ص 161.

8- لطف‌آبادی، حسین؛ روان‌شناسی تربیتی، تهران، سمت، 1384، چاپ اول، ص 233.

9- پارسا،محمد(1376).نظریه های آموزش ویادگیری،تهران:انتشارات دانشگاه تربیت معلم

10- اولسون، متیو.اچ و هرگنهان، بی.آر(2009)، مقدمه‌ای بر نظریه‌های یادگیری؛ ترجمه علی‌اکبر سیف، تهران، دوران، 1390، چاپ دهم، ص 324.

11- کدیور،پروین(1387).روانشناسی تربیتی،تهران :انتشارات سمت

انگیزش:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2- انگیزش در یادگیری و آموزش/ کارشکی و محسنی

3- انگیزش در تعلیم و تربیت/ پینتریچ و شانک ترجمه دکتر مهرناز شهرآرای

4- نظریه های انگیزش در آموزش و پرورش/ حسن زاده و مهدی نژاد گرجی

سنجش و اندازه گیری:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2- سنجش و روش های اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی در تعلیم و تربیت، دکتر سیف

3- اصول روانسنجی و روان آزمایی دکتر حسن پاشا شریفی

منبع: مدرسان شریف

نام دروس و ضرایب کارشناسی ارشد مشاوره (کد 1143)

عناوین دروس امتحانی: 1- زبان عمومی و تخصصی (انگلیسی، فرانسه)، 2- آمار و روش های تحقیق، 3- مبانی مشاوره و راهنمایی، 4- روش ها و فنون راهنمایی در مشاوره، 5- نظریه های مشاوره و روان درمانی، 6- کاربرد آزمون های روانی در مشاوره، 7- روانشناسی شخصیت. 

رشته	گرایش	کد ضریب	ضرایب دروس امتحانی به ترتیب دروس (از راست به چپ)
			1	2	3	4	5	6	7
مشاوره	1) مشاوره مدرسه	1	3	2	2	3	3	2	2
	2) مشاوره شغلی
	3) مشاوره خانواده
	4) مشاوره توانبخشی

 

دروس امتحانی مجموعه روانشناسی 2 در سال های گذشته

«زبان عمومی و تخصصی انگلیسی، فرانسه»

تعداد سؤالات این درس در آزمون 30 سؤال می‌باشد. همان‌طور که از نام درس پیداست، تعدادی از سؤالات این درس زبان عمومی و تعدادی از آن‌ها نیز مربوط به اصطلاحات و متون تخصصی رشته مشاوره می‌باشد. بدون تردید اگر دانشجویان در درس زبان حداقل‌هایی را داشته باشند مطالعه و سرمایه‌گذاری در این درس می‌تواند منطقی باشد. معمولاً منبع درس زبان تخصصی در اکثر رشته‌ها در دانشگاه‌های مختلف فرق می‌کند و اساتید این درس به صورت سلیقه‌ای منابع و یا جزوات مورد نظر خود را به دانشجویان معرفی می‌کنند. کتاب زبان تخصصی مشاوره نوشته محسن طالب‌زاده در بعضی دانشگاه‌ها مورد استفاده قرار می‌گیرد. خواندن کتاب‌های زبان عمومی و همچنین زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف برای رسیدن به تسلط در این درس کفایت می‌کند. در کتاب زبان عمومی مطالب گرامری و یک سری لغات و اصطلاحات عمومی و همچنین تست‌های عمومی رشته‌های مختلف گنجانده شده و داوطلبان حتی در صورت فراموشی درس زبان می‌توانند خود را به سطح مطلوبی با استفاده از این کتاب برسانند. در کتاب زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف علاوه بر بررسی و ارائه پاسخ تشریحی و ترجمه تست‌های کنکورهای کارشناسی ارشد سال‌های قبل (از سال 95 ـ 75) لغات، اصطلاحات و متون رایج در رشته علوم‌تربیتی به همراه ترجمه آن‌ها گنجانده شده و ضمن آموزش و ترجمه متون مختلف، تست‌های چهارگزینه‌ای تألیفی برای آشنایی هرچه بیشتر داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد با سؤالات درس زبان تخصصی این رشته آورده شده است. 

 «آمار و روش‌های تحقیق»

ضریب این درس برای تمام گرایش‌ها (2) و تعداد سؤالات آن در‌ آزمون دانشگاه دولتی 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس در دانشگاهها کتاب‌های آقای دکتر علی دلاور می‌باشد. کتاب‌های روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی و تحلیل آماری در روانشناسی و علوم تربیتی از جمله این کتب می‌باشند. در برخی دانشگاهها اساتید از روی «کتاب روش‌های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی» تألیف دکتر اسماعیل بیانگرد و یا حتی جزوه‌ی شخصی خود برای تدریس این درس استفاده می‌کنند. تمامی کتب فوق به گونه‌ای پراکنده و در بعضی مباحث مطالب را گنگ جمع‌آوری کرده‌اند. برای استفاده داوطلبان کارشناسی ارشد انتشارات مدرسان شریف کتاب کمک آموزشی خود را به بازار کتاب ایران روانه کرده است. در این کتاب ضمن فصل‌بندی مناسب، هر فصل به سه بخش تقسیم شده، بخش اول شامل ارائه متون آموزشی می‌باشد که در لابه‌لای این متون هر جا که لازم بوده مؤلف با قرار دادن تست‌های تألیفی خود داوطلب را با سؤالات چهار گزینه‌ای مربوط به این درس آشنا کرده است. پس از آموزش، تمام تست‌های دانشگاه‌های سراسری و آزاد سالیان گذشته که مربوط به آن فصل است به همراه پاسخ تشریحی آن‌ها گنجانده شده، تا داوطلب بتواند تمام تست‌های مربوط به آن فصل را یکجا ببیند. پس از بخش دوم، در انتهای هر فصل تعدادی تست‌های تکمیلی با پاسخ کلیدی آورده شده است، معمولاً این بخش برای داوطلبانی مناسب است که تمام دو بخش قبل را به طور کامل مطالعه کرده باشند و از زمان کافی تا روز آزمون کارشناسی ارشد برخوردار باشند. مرور این تست‌ها برای رقابت و قبولی در دانشگاههای معتبر مفید می‌باشد. از جمله خصوصیات منحصر به فرد دیگر این کتاب ارائه تمامی تست‌های (4) رشته علوم تربیتی و همچنین روانشناسی به همراه پاسخ تشریح آن‌ها می‌باشد.

«مبانی مشاوره و راهنمایی»

ضریب این درس در آزمون دانشگاه دولتی برای گرایش مشاوره (2) و تعداد سؤالات آن 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس کتاب پویایی گروه و مشاوره گروهی تألیف دکتر شفیع آبادی، کتاب خانواده درمانی مینوچین ترجمه‌ی دکتر صفایی و همچنین کتاب مقدمه برنامه‌ریزی راهنمایی و مشاوره دکتر شفیع آبادی می‌باشد.

به دلیل پراکنده بودن و غیرمشخص بودن روند سؤالات کنکور کتاب‌های فوق هر کدام به تنهایی کافی نمی‌باشند. به همین منظور انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتابی با در نظر گرفتن مطالب تمام کتب مرجع و همچنین جزوات آموزشی اساتید به بازار کتاب عرضه کرده است. در این کتاب، تمامی تست‌های کنکورهای سراسری و آزاد با پاسخ تشریحی آن‌ها گنجانده شده است. البته قبل از شروع تست‌های هر فصل مطالب درسی کاملاً ساده و روان توضیح داده شده است، تست‌های خودسنجی در پایان هر فصل برای تمرین بیشتر شما هر فصل کتاب را از هر حیث کامل کرده است.

 «روش‌ها و فنون راهنمایی در مشاوره»

تعداد سؤالات این درس 20 سؤال و ضریب آن در دانشگاه دولتی برای گرایش مشاوره (3) می‌باشد. کتاب‌های مرجع این درس کتاب «روش‌ها و فنون راهنمایی و مشاوره» تألیف دکتر عبداله شفیع آبادی و همچنین کتاب تکنیک‌های خرد در مصاحبه‌های مشاوره‌ای ترجمه سیمین حسینیان می‌باشند. در این درس روش‌های مشاوره از جمله تعقلی، تحلیل روانی، روش‌های یادگیری و روانشناسی انسان، مقایسه‌ی شیوه‌های مشاوره، دستورالعمل‌های درمانی، تمایز مشاوره و روان درمانی، بررسی می‌شود. به دلیل ضریب بالای این درس لازم است، داوطلبان در این درس به تسلط کافی برسند. کسب درصد بالا در این درس توسط رتبه‌های تک رقمی موسسه دیده شده است. انتشارات مدرسان شریف با بهره‌گیری از تجربه تدریس و تألیف مؤلفین خود برای این درس نیز کتابی خلاصه و مفید به داوطلبان ارائه کرده است. در این کتاب تمامی مباحث طبقه‌بندی شده است و در پایان هر فصل تست‌های طبقه‌بندی شده کنکورهای سراسری و آزاد مربوط به آن فصل با پاسخ تشریحی آورده شده است. تا داوطلب پس از مطالعه‌ی متن درس تمام تست‌های مطرح شده در کنکور مربوط به آن فصل را پیش رو ببیند و با بررسی پاسخ‌های تشریحی بتواند به تسلط خوبی در هر فصل برسد. مطالعه‌ی این کتاب می‌تواند به تنهایی داوطلب را آماده حضوری موفقیت آمیز در آزمون کارشناسی ارشد کند.

«نظریه‌های مشاوره و روان درمانی»

تعداد سؤالات این درس در آزمون دانشگاه دولتی 20 و ضریب آن برای  گرایش مشاوره (3) می‌باشد. این درس از بین 7 درس داوطلبان گرایش مشاوره، جزء 3 درس مهم محسوب می‌شود. با توجه به مشکلات داوطلبان در درس زبان معمولاً داوطلبان این گرایش سعی می‌کنند در این درس تئوری به درصد بالایی دست پیدا کنند تا قبولی خود را تضمین نمایند. در این درس هم کتاب دکتر عبداله شفیع‌آبادی جزء کتاب‌های مرجع می‌باشد. کتاب دیگری که برای کارشناسی ارشد در این زمینه در دانشگاه‌های مختلف معرفی می‌شود، کتاب نظریه‌های مشاوره و روان درمانی شیلینگ، ترجمه‌ی خدیجه آرین می‌باشد به دلیل ترجمه بودن کتاب دوم و همچنین جدید نبودن منابع، نیاز به ارائه کتابی کامل و منطبق بر سؤالات جدید می‌باشند. در کتاب انتشارات مدرسان شریف مولف سعی کرده آن ادبیات سنگین را با توانایی‌های خود با نثری ساده‌تر و بدون تغییر در مفهوم به داوطلب عرضه کند. در راستای آموزش محوری کتب این مرکز، پس از هر مبحث، تست تألیفی در لابه‌لای متون آموزشی گنجانده شده، تمام تست‌های 15 سال اخیر دانشگاه‌های دولتی و پرسش‌های چهار گزینه‌ای منتخب دانشگاه آزاد از سال 80 تا 95 به صورت طبقه‌بندی شده به همراه پاسخ تشریحی کامل آورده شده است.

«کاربرد آزمون‌های روانی در مشاوره»

تعداد سؤالات این درس در آزمون کارشناسی ارشد دانشگاه دولتی 20 سؤال و ضریب آن برای گرایش مشاوره (2) می‌باشد. برای این درس سه کتاب به تألیف دکتر پاشا شریف، دکتر هادی بهرامی و دکتر حمزه گنجی می‌باشد. در این درس توزیع‌های آماری، آزمون‌های فرضیه و خطاهای آزمون، نمونه‌گیری رگرسیون و همبستگی، متغیرهای کنترل تعدیل و همراه و پایایی یا روایی، آنالیز واریانس مورد مطالعه قرار می‌گیرند. این درس به دلیل تلفیق مباحث آن با مباحث آمار برای داوطلبان کمی مشکل به نظر می‌رسد. در این درس نیز انتشارات مدرسان شریف کتابی خلاصه و مفید به چاپ رسانده است و در این راستا با آموزش گام به گام مفاهیم و حل تست به صورت مرحله به مرحله مفاهیم را به مخاطب آموزش داده است مانند بقیه کتب این مرکز، تست‌های آزمون های سراسری و آزاد با پاسخ تشریحی در کتاب گنجانده شده است. حل تست‌های آزمون کارشناسی ارشد 1395 به عنوان جدیدترین سؤالات ارائه شده در کتاب از دیگر مزایای این کتاب محسوب می‌شود.

«روانشناسی شخصیت»

ضریب این درس در دانشگاه دولتی (2) و تعداد سؤالات آن 20 سؤال می‌باشد. منبع مهم این درس کتاب دوان شولتز و سیدنی آلن شولتز ترجمه‌ی یحیی سید محمدی می‌باشد. البته کتب دیگری نیز در این زمینه وجود دارد. به دلیل ترجمه بودن اکثر منابع اصلی این درس، ارتباط برقرار کردن داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، کمی با مشکل روبرو می‌شود. البته اکثر مطالب این کتاب به ارائه نتایج تحقیقات، پژوهش‌ها و بیان نظریه‌های دانشمندان بزرگ خارجی می‌پردازد. در این راستا ممکن است داوطلبان نتوانند مباحث و نظریات را از هم تفکیک کنند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتابی با دسته‌بندی مناسب و تفکیک نظریات مختلف و مقایسه‌ی آن‌ها با یکدیگر سعی بر ارائه مرجعی مناسب کرده است. در متن درس سؤالات چهار گزینه‌ای در لابه‌لای متون گنجانده شده است، تا داوطلب با تست‌های قابل طرح در این درس آشنا شود. در پایان هر فصل تمام تست‌های آزمون های گذشته با پاسخ تشریحی گنجانده شده است. یک سری تست‌های تکمیلی با پاسخ در پایان هر فصل نیز به عنوان تکمیل روند یادگیری آورده شده است مطالعه‌ی این کتاب به تمام داوطلبان رشته مشاوره پیشنهاد می‌شود.

منبع: مدرسان شریف

موضوع پایان نامه رشته روانشناسی گرایش عمومی و بالینی

با سلام؛

یادمه موقع نوشتن پایان نامه کارشناسی خودم که رشته علوم تربیتی بودم سر انتخاب موضوع به مشکلات زیادی برخورد کردم! استاد تایید نمی کرد یا من بلد نبودم با متغییرها کار کنم خلاصه مشکلات زیادی برام پیش اومد و انتخاب موضوع یکی دو هفته طول کشید، بعدها فهمیدم انتخاب موضوع از نوشتن خود پایان نامه هم مشکل تر است، در این پست برای دانشجویان کارشناسی علوم تربیتی موضوعاتی رو جمع آوری کرده ام که می توانید برای نوشتن پایان نامه های خودتون از این موضوع ها استفاده کنید، می تونید متغییرها را با هم عوض کنید که موضوع دقیقا موضوع انتخاب اینجا نباشه، متغییرهای زیادی با هم ارتباط معناداری دارند فقط کافیه شما یاد بگیرید کدام متغییر در کجا با کدوم متغییر رابطه معناداری وجود داره، نوشتن پایان نامه هم اصلا سخت نیست و اگر روش تحقیق کردن رو بلد باشید می تونید به راحتی همه متغییرها را با هم اندازه گیری کنید.

بررسی روابط ساده و چندگانه هیجان خواهی، ناگویی خلقی و ابراز وجود با آمادگی اعتیاد در دانشجویان دانشگاه

 آنومی فرهنگی و اجتماعی و اعتیاد به مواد مخدر

 آموزش مهارت‌های اجتماعی در پیشگیری از اعتیاد

 مدلسازی ارتباط اعتیاد به مواد مخدر با مؤلفه‌های اجتماعی نظیر شغل و سن و جنسیت و غیره

 مدلسازی ارتباط اعتیاد به مواد مخدر با مؤلفه‌های اقتصادی فرهنگی

 بررسی اثر بخشی درمان گروهی شناختی رفتاری مدیریت خشم بر خشم و آمادگی اعتیاد

 بررسی تأثیر گروه درمانی شناختیرفتاری و حمایتی بر سلامت روان و باورهای غیرمنطقی مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال اوتیستیک

 بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانشجویان دانشگاه

 بررسی مشکلات رفتاری برونی سازی شده و نگرش نسبت به مواد در دانش آموزان دختر و پسر سال اول دبیرستان‌های شهرستان

 بررسی تأثیر آموزش مهارت شیوه‌های حل مسأله در بهبود شیوه‌های حل مسأله و پیشگیری از عود در معتادان شهر