بررسی عوامل اقتصادی و اجتماعی افت تحصیلی در بین دانش آموزان

تعداد صفحات : 77 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

اهداف کلی

اهداف جزئی

فرضیه های تحقیق

متغیر های مستقل تحقیق

متغیرهای پژوهش

متغیر مستقل

تعاریف، واژه ها و اصطلاحات

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مقدمه

افت تحصیلی و تعاریف آن

پیشینه نظری

علل افت تحصیلی

عوامل مدیریتی دخیل در افت تحصیلی

عوامل خارجی

هوش

انگیزش

توجه

آشفتگیهای عاطفی و هیجانی

اضطراب و نگرانی

جنسیت

نارسائیهای جسمانی

ضعف بنیه

ضعف بینایی و شنوایی

ناراحتیهای جسمی – حرکتی

مشکلات ارتباطی

مشکلات رفتاری

فقر محرومیت اقتصادی

شرایط و عوامل فرهنگی و اجتماعی

نگرش اجتماعی محل و خانواده نسبت به تربیت دانش آموزان از نظر جنسیت

شرایط و عوامل خانوادگی

تحصیلات والدین

بی سوادی والدین

محدودیت های محلی و جغرافیایی و توزیع نامناسب امکانات ورزشی

ارتباط با دوستان

کشش به سوی غیر همجنس

عدم وجود انگیزه تحصیلی در دانش آموز

نقش معلمان در افت تحصیلی دانش آموزان

پیشینه تحقیق

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

جامعه آماری

نمونه آماری

ابزار اندازه گیری

روش تحقیق

سطح و روش های تجزیه و تحلیل

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

آمار توصیفی

آمار استنباطی

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه

نتایج توصیفی

آمار استنباطی

بحث و نتیجه گیری

محدودیت در تحقیق

پیشنهادات

منابع

پرسشنامه

خرید و دانلود - 37000 تومان

بررسی عوامل افت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی

بیان مسئله:

افت تحصیلی به معنای کاهش کیفیت تحصیلات دانش آموزان نسبت به سال هاو یا دوره های گذشته می باشد. غیبت های بسیار، رد شدن در پایه های مختلف همگی باعث کاهش کیفیت تحصیلات می شوند وکاهش عملکرد درسی دانش آموزان از سطح رضایت مندی به سطح نامطلوب است. به طور کلی نمرات دانش آموزان نسبت به سال های قبل سیر نزولی محسوس از خود نشان می دهد و ناکامی های تحصیلی به شکل گریز از مدرسه، تجدیدی،مردودی و ترک تحصیلی بروز می کنند.

بررسی نقش معلمان مدارس در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

 چکیده

هدف این پژوهش بررسی نقش نگرش معلمان مدارس عادی در پیشرفت تحصیلی - رفتاری دانش آموزان ناشنوا می­باشد. آزمودنی­ها تعداد 17 نفر از دانش­آموزان ناشنوا در دو رشته برق و کامپیوتر در یکی از هنرستان­های کار و دانش شهرستان قم می­باشند. عواملی مانند: عدم آشنایی با  شیوه­های تدریس به دانش آموزان ناشنوا و ارتباط برقرار کردن با آنها، عدم وجود حمایت و پشتیبانی­های لازم، ایجاد تنش بین دانش آموزان ناشنوا وهمسالان عادی آنها، نارضایتی والدین، حجم زیاد کتب درسی و نداشتن زمان مناسب و کافی برای تدریس به دانش­آموزان ناشنوا باعث ایجاد دیدگاه منفی نسبت به آموزش به دانش­آموزان با نیازهای ویژه در معلمان مدارس عادی شده بود. که همین مسئله زمینه ساز افت تحصیل – رفتاری شدیدی در دانش­آموزان ناشنوا گردیده بود. با مطالعه یافته­های پژوهش­های مشابه و همچنین با مدد گرفتن از تجارب شغلی اقدامات و راهکارهای از قبیل افزایش زمان دروس تخصصی، برگزاری دوره ضمن خدمت، افزایش حق الزحمه معلمانی که وظیفه تدریس به دانش­آموزان ناشنوا را به عهده داشتند، همچنین تقدیر و تشکر از آنها و برگزاری جلسات آموزش والدین،اتخاد گردید. نگرش معلمان نسبت به آموزش دانش­آموزان ناشنوا درجهت مثبت تغییر کرده و در نهایت منجر به پیشرفت تحصیلی – رفتاری آنان گردید.