پایان نامه رشته علوم تربیتی

پایان نامه رشته علوم تربیتی

پایان نامه رشته علوم تربیتی

پایان نامه رشته علوم تربیتی

دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی

  • ۰
  • ۰

تاریخچه و ساختار نظام آموزشی

پیش از ورود اسلام، سند (پاکستان کنونی) مهد تمدن های برهمایی و بودایی بود. با فتح سند روابط فرهنگی و علمی مردم این منطقه با مسلمانان ایران و اعراب برقرار شد.برخی از دانشمندان مسلمان به این سامان آمده ودانشمندان هندی به کشورهای اسلامی رفتند.(سدهات)؛ نخستین کتاب هندی است که بانام(السند هند)به عربی ترجمه شد.مدتی پس ازترجمه(سدهانت)کتا یونانی(مجسطی)نیز به عربی ترجمه شد. مسلمانان از هیئت هندی و یونانی استفاده کرده و به پیشرفت های چشمگیری دست یافتند.کتاب (کلیله و دمنه)در زمان ساسانیان از هندوستان به ایران آورده شده و توسط عبدالله بن مقفع به عربی ترجمه شد.کتاب دیگری به نام(یوذسف) و(بلوهر)نیز از سانسکریت به عربی ترجمه شد.بزرگترین اثر علمی در این دوره از هندوستان به کشور اسلامی انتقال یافت، اعداد هندسی است که بعدها با نام اعداد عربی به غرب منتقل شد و تاکنون رایج است.پیش از این مسلمانان، با حروف ابجد و غربی ها با اعداد رومی محاسبات را انجام می دادند.در این اثنا همچنین،کتب بودایی به عربی ترجمه شد.از جمله کتابهای دیگری که دراین دوره به عربی ترجمه شد می توان از شناق (چنکیه) و یا (گهر) و(ادب الملک) نام برد.زبان اردو نیز در این دوره و با امتزاج زبان های عربی،فارسی،سانسکریت و سایر زبان های محلی شکل گرفت و کم کم زبانی بوجود آمد که بعدها یکی از زبان های مهم شبه قاره محسوب گردید.

  • ۰
  • ۰

ساختار آموزشی

نظام آموزشی دولتی برهفت نوع آموزش به شرح ذیل مشتمل می گردد:

1-آموزش عمومی در مورد توسعه علم و دانش و اصلاح مهارتهای دانش‌ آموزان را در اولویت قرارمی‌دهد.در آخرین سطوح تحصیلی تخصص یافتن اهمیت دارد.

2-آموزش فنی ‌وحرفه‌ای که دانش‌آموزان را برای کسب مهارتهایی فنی آماده می‌کند تا برای کسب مشاغل آمادگی لازم را داشته‌‌باشند.

3-آموزش استثنائی مهارتها و توانائیهای مهمی را به دانش‌آموزانی می‌آموزد که ناتوانی جسمی و ذهنی دارند.

4-آموزش خدماتی با هدف افزایش توانایی لازم برای کسب مشاغل رسمی یا اداری برای ادارات دولتی یا مراکز دولتی غیراداری است.

5-آموزش مذهبی دانش‌آموزان را برای یادگیری تعالیم خاص مذهبی و موضوعات مربوط به آن آماده می‌کند.

6-آموزش آکادمیک کسب دانش و مهارتهای علمی را در اولویت قرارمی‌دهد.

7-آموزش حرفه‌ای دانش‌آموزان را برای کسب دانش و مهارنهای خاص مربوط به مشاغل آماده می‌ کند.

آموزش پایه

سن آغاز دوره:7سالگی

سن اتمام دوره:12سالگی

مقطع آموزش ابتدایی

مدت‌تحصیل:6سال

میانگین سنی:6تا12سالگی

آزمون پایان دوره: EBTA یا EBTANAS:SD

مدرک اعطایی:گواهینامه EBTANAS:SD

مقطع مقدماتی متوسطه

مدت تحصیل:3سال

میانگین سنی:12تا15سالگی

آزمون پایان دوره:EBTANAS:SMP

مدرک اعطایی:گواهینامه EBT.TB SMP

مقطع تکمیلی متوسطه

مدت تحصیل:3سال

میانگین سنی:15تا18سالگی

آزمون پایان دوره: EBTANAS:SMA

مدرک اعطایی:STTB:SMA

آموزش فنی و حرفه‌ای

مدت تحصیل:4سال

میانگین سنی:15تا19سالگی

دوره های سه ساله

دبیرستانهای فنی

دبیرستانهای حرفه‌ای و بازرگانی

دبیرستانهای اقتصاد داخلی

دبیرستانهای تکنولوژی داخلی

دبیرستانهای گرافیک

دبیرستانهای فنی و هوانوردی

دبیرستانهای ناوگان دریایی

دبیرستانهای فنی کشاورزی

دوره های چهارساله

دبیرستانهای عمران و نوسازی

دبیرستانهای رقص،نمایش و موسیقی

دبیرستانهای موسیقی

دبیرستانهای مددکاری اجتماعی

مدرک اعطایی:گواهینامه STM

آموزش علوم اسلامی

آزمون پایان دوره:EBTAN

مدرک اعطایی:STTB MA MMTA

  • ۰
  • ۰

ساختار نظام آموزشی

در ساختار نظام آموزشی کشور هند تمرکز عمده بر بعد وسیع ارائه خدمات آموزشی و اهمیت ساختار، سازماندهی و ارتقاء آن استوار می باشد. بعلاوه، ساختار سیستم آموزشی کشور هندوستان بر رشد آموزشی مناطق مختلف کشور و برقراری رقابتهای آموزشی میان این مناطق تأکید دارد. در حال حاضر، تعداد 888 نهاد آموزشی در کشور هندوستان فعالیت دارد که به ثبت نام از 179 میلیون دانش آموز مبادرت می نمایند. سیستم آموزش ابتدایی در هندوستان از دومین رتبه جهانی برخوردار است. این سیستم آموزشی از 4/149 میلیون کودک 6 تا 14 ساله و 9/2 میلیون آموزگار، متشکل می گردد. لازم به ذکر است که نرخ مذکور به 82 درصد از کل کودکانی است که در این گروه سنی قرار دارند مشتمل می گردد. پس از استقلال هند طی سال 1947 سیاستمداران ,مسئولان و صاحب نظران آموزش و پرورش کشور تلاشهای فراوانی در جهت ارائه الگوی مشترک ساختار آموزشی پذیرش کلیه ایالت عمل آورند. طی سال 1966 کمیسیون آموزش و پرورش هند مبادرت به انتشار ساختار آموزشی طرح سیستم (2+10) نمود. سیستم مذکور پس از بازنگری و جرح و تعدیل طی سالهای 1986 و 1992 به عنوان خط مشی جدید نظام آموزشی ملی به تصویب رسید در حال حاضر کلیه ایالت های کشور از آن پیروی می نمایند. نکته قابل تامل در فرایند تصویب طرح مذکور طول مدت بررسی آن است که مدت زمان سه دهه از زمان طرح اولیه آن تا جرح و تعدیل و تصویب و اجرای فراگیر و نهایی آن به طول انجامید است که خود نشان دهنده بر طرف نمودن احتمالی نواقص و نارسایی های طرح اولیه می باشد. بر اساس الگوی قید شده در فوق نظام آموزش پیش دانشگاهی کشور هند خود از دو دوره آموزش ابتدایی و متوسطه متشکل می گردد. با وجودی که ساختار آموزشی کشور هند بر (سیستم 2+10) استوار می باشد. با این حال در میان ایالات مختلف در خصوص تعداد مدارس ابتدایی و متوسطه، شرایط سنی پذیرش در مدارس متوسط، آزمون های عمومی، آموزش هندی و انگلیسی، تعداد ساعات و جلسات درسی، مدت تعطیلات، میزان دستمزدها، آموزش پایه و … تفاوت عمده ای وجود دارد. آموزش در کشور هند، از سن پنج سالگی آغاز شده و از سه مرحله ابتدایی، متوسطه و عالی (دو دوره 5 ساله ابتدایی و متوسطه و یک دوره 2 ساله تکمیلی) متشکل می گردد. در مجموع، دوره تحصیلات ابتدایی و متوسطه 12 سال به طول می انجامد.

  • ۰
  • ۰

ساختار نظام آموزشی

نظام آموزشی جمهوری خلق چین بر مقاطع آموزش ابتدایی، مقدماتی و تکمیلی متوسطه و آموزش عالی مشتمل می گردد. آموزش مقاطع ابتدایی و مقدماتی و تکمیلی متوسطه اجباریست. کودکان رده سنی 6 سال بدون در نظر گرفتن جنسیت، ملیت و نژاد از برنامه های آموزش رایگان بهره مند می گردند. در صورت شرایط خاص، با ضمانت خانواده سن آموزش کودک به 7 سالگی بالغ می گردد. در این کشور،گذراندن آموزش پایه 9 ساله اجباری است. به عبارت دیگر هر دانش آموز می باید حداقل مدت زمان 9 سال به مدرسه برود. دانش آموزان ملزم به گذراندن دوره ابتدایی و مقدماتی متوسطه بوده و پس از قبولی در آزمون های کلیه مقاطع از حق ورود به دانشگاه برخوردارمی گردند. جهت ورود به مراکز آموزش متوسطه فنی و حرفه ای نیزقبولی در آزمون ورودی الزامی است. درکشورچین، توسعه نظام آموزشی در اولویت قرار دارد. سیاست مربوط به پیشرفت کشور بر مبنای آموزش پایه و رایگان به دانش آموزان به مدت 9سال به اصلاح نظام آموزشی کشور منجر گردیده است. مدرنیزه شدن جهان در آینده عامل اصلی این توسعه می باشد. نظام آموزشی چین به مراحل ذیل تقسیم می گردد:

  • ۰
  • ۰

ساختار آموزشی

نظام آموزشی برزیل شامل موسسات دولتی (فدرال، ایالت وشهری) وموسسات خصوصی که از پیش دبستانی، دبستان (مقطع اول) ومتوسطه (مقطع دوم) تا مقاطع دانشگاه وکارشناسی ارشد ودکتری تقسیم بندی می شود.آموزش برای سنین 7 تا 14سال اجباری می باشد، آموزش ملی در تمامی مقاطع آزاد است. مدارس غیر انتفاعی واجد شرایط دریافت کمک مالی دولتی می باشند.

مجلس سال 1988 برزیل، 25 % از درآمدهای مالیالت خارجی وایالتی را به آموزش وپرورش اختصاص داد.پیشرفتهای چشمگیری در ساختار آموزشی برزیل در 25 سال گذشته صورت گرفته است. در سال 1964، 10 میلیون دانش آموز ودانش جو در تمامی مقاطع تحصیلی حضور داشتند.درسال 1990این رقم به 6/37 میلیون دانش آموز ودانشجو بالغ گردید که از این تعداد 9/3 میلیون در مقطع پیش دبستان، 2/28 میلیون در مقطع دبستان، 8/3 میلیون در مقطع متوسطه و7/1 میلیون در دانشگاه به کس آموزش ودانش مشغول بوده اند.

  • ۰
  • ۰
تعداد صفحات : 22 صفحه

قلمرو مطالعه

تعریف سالمندی

فرایند سالمندی

نظریه پیوستگی

نظریه جدایی اجتماعی

نظریه عقب ماندگی ساختاری

جمعیت سالمند ایران

نسبت وابستگی

سالمند شدن جمعیت ایران

ابعاد سالمندی

مشکلات سالمندی

سالمندان و مشکلات جسمانی، اجتماعی و روانی

سالمندان و سالمندی دوره کمال یا نا امیدی

سالمندان و برخورد نسل ها

خانواده و سالمندان

سالمندان اشتغال و بازنشستگی

مدل های ارائه خدمات بهداشتی به سالمندان

رفاه سالمندان

جامعه، سالمندان و آینده

خرید و دانلود - 17000 تومان
  • ۰
  • ۰
تعداد صفحات : 70 صفحه

ترس در کودکان

ترس؛ موجودی که درون ما زندگی می کند

هــراس در کـودکــان

ترس نوزادان

غریبی کردن نوزادان

عوامل زیر در ایجاد حالت غریبی کردن نوزادان دخالت دارند

ترس در خردسالان

دسته بندی ترس در کودکان

چند نمونه از ترس های رایج بین کودکان

ویژیگیهای رشدی در ترس در کودکان

تفاوتهای مربوط به جنسیت

نکاتی که والدین در مورد ترس باید بدانند

ترس تا سه سالگی

جدایی از والدین

چگونگی برخورد با ترس در کودکان

پرخاشگری در کودکان

تعاریف پرخاشگری

تغییرات رشدی

ثبات پرخاشگری

ادراک مقاصد دیگران و رفتار پرخاشگرانه

تفاوت های جنسیتی

الگوی خانواده و پرخاشگری

با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم

انواع پرخاشگری

علل خشونت و پرخاشگری در کودکان

روش هایی برای درمان پرخاشگری کودکان

الگوهای پرخاشگری در کودکان

چرا فرزندم با خشونت رفتار می کند؟

علل

بررسی عوامل موثر در پرخاشگری کودکان

درمان پرخاشگری

کودکان و خشونت در تلویزیون

بازی های خشن موجب پرخاشگری کودکان می شود

والدین و پرخاشگری کودکان

منابع

خرید و دانلود - 33000 تومان
  • ۰
  • ۰
تعداد صفحات : 80 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت پژوهش

بیان فرضیات

اهداف تحقیق

سؤالات تحقیق

قلمرو پژوهش

تعریف عملیاتی واژگان

فصل دوم: مبانی نظری تحقیق

مقدمه

اینترنت

خرید

کالا

وب سایت

خرید اینترنتی

تئوری و مفهوم رنگ ها و کاربرد آن در طراحی سایت

صفحه آرایی و هدف از انجام آن

تعریف تصویر سازی

اهداف تصویرسازی

طبقه بندی انواع تصویرسازی

ویژگی های وب سایت ها

رضایت

تعریف مشتری

اعتماد

وفاداری

مزایای خرید اینترنتی برای مشتریان و شرکت ها

مزایای خرید اینترنتی برای مشتریان

مزایای خرید اینترنتی برای شرکت ها

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

روش تحقیق

جامعه آماری

روش نمونه گیری

ابزار جمع آوری اطلاعات

پایایی و روایی ابزار سنجش

روش تجزیه وتحلیل اطلاعات آماری

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل آماری داده ها

مقدمه

آمار توصیفی سؤالات دموگرافیک:

آمار استنباطی سؤالات پرسشنامه:

اولویت بندی متغیرها:

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

مقدمه

نتیجه گیری

پیشنهادات

پیشنهادات کاربردی

پیشنهادات پژوهشی

منابع

پیوست ها

پرسشنامه

جدول مورگان

خرید و دانلود - 37000 تومان
  • ۰
  • ۰
تعداد صفحات : 100 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مساله

سوالات آغازین

اهداف تحقیق

فرضیات تحقیق

ضرورت و اهمیت تحقیق

ابزارها و روش‏های فرهنگی

ابزارها و روش‏های اقتصادی

ابزارها و روش‏های اجتماعی

تهاجم فرهنگی در محیط دانشگاهی

چهارچوب نظری

مدل تحلیلی تحقیق

مدل عملیاتی تحقیق

قلمروی تحقیق

تعریف مفهومی

تعاریف عملیاتی

محدودیت های تحقیق

تعریف واژه ها و اصطلاحات

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مقدمه

فرهنگ، یک مجموعه نظام یافته

عوامل فرهنگی تاثیر گذار بر رفتار مصرف کننده

حرفه ها

آداب و سنن

هنر

زبان

باورها

ارزشها

ارزش، نگرش، رفتار

قابلیت و امکان تغییر فرهنگ

سرمایه فرهنگی

مصرف گرایی و آسیب های آن

سبک زندگی

خرده فرهنگ، فرهنگ گروهی، فرهنگ سازمانی

چگونگی اصلاح وتغییر فرهنگ عمومی

روش های تهاجم فرهنگی

تفاوت تبادل فرهنگی و تهاجم فرهنگی

فرهنگ پدیده ای اکتسابی است

عوامل موثر بر توسعه فرهنگ

ایدئولوژی دینی

توسعه فرهنگی و نقش رسانه

فن آوری اطلاعات و توسعه اقتصادی

توسعه فرهنگی

فرهنگ و امنیت

واردات و اهداف آن

سیاست های وارداتی کشور

سیستمهای ورود کالا

ورود موقت

ترانزیت گمرکی

اعاده کالا به خارج از کشور (مرجوعی)

نقش تدابیر گمرکی

نقشهای گمرک

نقش گمرک از جنبه مالی

نقش گمرک از جنبه اقتصادی

تعرفه

ترخیص کالا

علل و زمینه های واردات غیر قانونی و قاچاق کالا

وجود تقاضا در داخل کشور

وجود تبلیغات گسترده

محدودیت ها و ممنوعیت های بیش از حد

همکاری برخی از عوامل گمرک با قاچاقچیان

ضعف صنعت و تولید داخلی

آثار و پیامدهای واردات غیر قانونی و قاچاق کالا

خنثی شدن سیاست گذاری اقتصادی

سایه های نامحسوس درتغییر هویت فرهنگی

ضرورت توجه به اقتصاد فرهنگ؛ آسیب شناسی عرضه کالاهای فرهنگی

کالاهای رقابت پذیر و رقابت ناپذیر

ماهواره، طاعون فرهنگی زمان

واردات کالاهای مصرفی و اصلاح الگوی مصرف

واردات کالاهای نمادین

اسباب بازى یک کالاى فرهنگى است

-واردات فرهنگی، انزوای فرهنگ ایرانی

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

روش تحقیق

ابزار گردآوری اطلاعات

جامعه آماری

روش نمونه گیری

تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

نتایج توصیفی

نتایج حاصل از فرضیات تحقیق

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری

مقدمه

خلاصه تحقیق

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات برخاسته از تحقیق

منابع

منابع لاتین

پیوست ها

پرسشنامه

خرید و دانلود - 47000 تومان
  • ۰
  • ۰
تعداد صفحات : 75 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت واهمیت تحقیق

فرضیات تحقیق

فرضیات فرعی

اهدف ها

هدف اصلی

اهداف فرعی

چارچوب نظری تحقیق

قلمرو تحقیق

قلمرو موضوعی

قلمرو مکانی

قلمرو زمانی

مدل عملیاتی تحقیق

مدل تحلیلی تحقیق

حدود و محدودیت های تحقیق

حدودی که برای محقق قابل کنترل یوده است

حدودی که برای محقق قابل کنترل نبوده است

تعریف اصطلاحات و واژه گان تحقیق

فصل دوم: مبانی نظری تحقیق

بخش اول تحقیق

رفتار مصرف کننده

تعریف رفتار مصرف کننده

رفتار خرید مصرف کننده

مدلهای رفتار مصرف کننده

رفتار مصرف کننگان از دیدگاه اقتصاد

رفتار مصرف کننده از دیدگاه روانشناسی

یادگیری

رفتار مصرف کننده از دیدگاه جامعه شناسی

اشاعه

مدل جامع رفتار مصرف کننده

آمیخته های بازاریابی

پیدایش مفهوم 4p

محصول

کیفیت

بخش دوم

مقدمه

رضایت مشتری

مفهوم رضایت مشتری از دیدگاه پژوهشگران

مدل های رضایت مشتری

مدل کانو

مدل فورنل

مدل سروکوال

بخش سوم

رابطه آمیخته های بازاریابی و رفتار مصرف کننده

پیشینه تحقیق

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار جمع آوری اطلاعات

متغیر های مورد مطالعه

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های آماری

یافته های تحقیق

تحلیل سوال های مطرح شده در پرسشنامه

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه

خلاصه تحقیق

نتایج تحقیق و بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات برخاسته از تحقیق

منابع و ماخذ

منابع لاتین

پرسشنامه

خرید و دانلود - 37000 تومان