مقدمه
اصول و مبانی قاعده «تحذیر» در فقه اسلامی
قاعده تحذیر در کلام فقها
جایگاه قاعده در قوانین و مقررات بین المللی
قاعده تحذیر در قوانین وضعی ایران
مبانی حقوق مصرف کننده و مجاری قاعده در آن
جایگاه قاعده تحذیر در حقوق مصرف کننده ایران
جمع بندی و نتیجه گیری
منابع و مآخذ
خرید و دانلود - 25000 تومانچکیده
مقدمه
فصل اول: اقسام رأی
مبحث اول: حکم و اقسام آن
گفتار اول: احکام قطعی و احکام غیرقطعی
گفتار دوم: احکام ترافعی و حسبی
گفتار سوم: احکام حضوری و غیابی
فصل دوم: قرارها
مبحث اول: معیار قرار
گفتار نخست: قرارهای اعدادی یا مقدماتی
گفتار دوم: قرار قاطع دعوی
گفتار سوم: قرار شبه قاطع
گفتار چهارم: سایر قرارها
فصل سوم: قرارهای قاطع دعوی
مبحث نخست: قرارهای قاطع و آثار آن
گفتار اول: قرار سقوط دعوا و آثار آن
گفتار دوم: قرار رد دعوا آثار آن
گفتار سوم: عدم استماع دعوا و آثار آن
گفتار چهارم: قرار ابطال دادخواست
گفتار پنجم: رد دادخواست
مبحث دوم: بررسی قرارهای قابل پژوهش- قابل فرجام- قابل تجدیدنظر
گفتار اول: قرارهای قابل پژوهش
گفتار دوم: قرارهای قابل فرجام
گفتار سوم: قرارهای قابل تجدیدنظر
نتیجه گیری
منابع و مآخذ
خرید و دانلود - 33000 تومانپیشگفتار
مقدمه
گفتار اول
تعریف محیط زیست
انواع محیط زیست
تعریف آلودگی و انواع آلودگی محیط زیست در حقوق ایران
دلایل لزوم حمایت از محیط زیست
اسلام و محیط زیست
قانون اساسی و محیط زیست
تاریخچه و تحول حقوق محیط زیست در ایران
حمایت بین المللی از محیط زیست
پیشگیری و شیوه های غیر کیفری حمایت از محیط زیست
گفتار دوم
تعریف جرم زیست محیطی
جایگاه جرم زیست محیطی
عناصر تشکیل دهنده جرم زیست محیطی
عنصر قانونی
عنصر مادی
عنصر معنوی
قواینن و مقررات زیست محیطی کیفری
گفتار سوم
انواع جرایم زیست محیطی با استناد به مواد قانونی
جرایم ارتکابی نسبت به عناصر جاندار محیط زیست
جرایم ارتکابی نسبت به تخریب جنگلها
مراتع و فضای سبز
جرایم ارتکابی نسبت به جانوران
جرایم ارتکابی نسبت به عناصر بی جان محیط زیست
آلودگی هوا
آلودگی آب
آلودگی صوتی
آلودگی و تخریب خاک و آلودگی ناشی از زباله
جرایم مربوط به آلودگی شیمیایی و هسته ای
گفتار چهارم: مجازاتهای زیست محیطی
اعدام و تبعید
حبس و جزای نقدی
جزای نقدی
مصادره اموال
تعطیل کردن موسسه
تشدید مجازات
مجازات شروع به جرم
گفتار پنجم
خواهان و خوانده جرایم زیست محیطی
نقش ضابطین قوه قضائیه در جرایم علیه محیط زیست
زیست محیطی
چگونگی برخورد سازمان حفاظت محیط زیست با جرایم
اخطار به آلوده کننده و تعطیل آن
اعلام جرم واقامه دعوی کیفری برعلیه آلوده
کننده
مطالبه ضرر وزیان ناشی از جرم
مصالحه
نتیجه گیری
منابع
خرید و دانلود - 27000 تومانمقدمه
بخش اول: مفهوم لغوی و اصطلاحی توبه
بخش دوم: حقیقت توبه
بخش سوم: ارکان و شرایط توبه
بخش اول: جایگاه توبه، در حقوق جزای اسلامی
بخش دوم: توبه در فقه پویای اسلام
گفتار اول: توبه باطنی
بخش سوم: چگونگی توبه در حقوق الله
گفتار اول: آشکار نشدن جرم
گفتار دوم: آشکار شدن جرم
بخش جهارم: چگونگی توبه در حقوق الناس
گفتار اول: حق مالی
گفتار دوم: حق بر بدن
گفتار سوم: حق معنوی
بخش چهارم: توبه حکمی
گفتار اول: جرم، ارتکاب افعال باشد
بخش پنجم: جرم، گفتار باشد
گفتار اول: ارتداد
بند اول: توبه مرتد
گفتار دوم: قذف
بخش اول: زمان پذیرش توبه
گفتار اول: زمان پذیرش توبه در قانون مجازات اسلامی
گفتار دوم: زمان پذیرش توبه از دیدگاه فقهای اسلام
بند اول: نظر فقهای امامیه
گفتار سوم: دیدگاه فقهای اهل سنت
بند اول: نظریه سقوط مجازات
بند دوم: نظریه عدم سقوط مجازات
بخش دوم: انجام اعمال صالحه و پذیرش توبه
بخش سوم: آثار فقهی و حقوقی توبه
نتیجه گیری
منابع
خرید و دانلود - 27000 تومانچکیده
مقدمه
تفاوت های دادستان و بازپرس
مقامات دادسرا
معاونین دادسرا
بازپرس و دادیار
رسیدگی در دادگاه جزایی
نیاز بازپرس به نظر دادستان
موارد مقاومت بازپرس دربرابر دادستان
موارد تبعیت بازپرس از دادستان
ابهام قانون
وظایف و اختیارات دادستان
اختیارات و وظایف بازپرس
اقدامات بازپرس و دادستان پس از ختم تحقیقات
نقش بازپرس و دادستان در توصیف جرم
نتیجه گیری
فهرست منابع
خرید و دانلود - 27000 تومانبخش حوادث در رسانه های مختلف اعم از روزنامه ها، هفته نامه ها، تلویزیون و... همیشه از پرطرفدارترین بخش ها محسوب شده و می شود. درباره این گرایش، علل مختلفی بیان می شود که در اینجا قصد نداریم به کالبد شکافی آن بپردازیم. در اینجا، در نظر داریم با ذکر خلاصه ای از حوادث مندرج در نشریات، به وسیله کارشناسان حقوقی به تحلیل آنها بپردازیم تا به این وسیله هم دانشجویان حقوق و هم علاقه مندان مسائل حقوقی و جزایی با چگونگی تشریح حقوقی یک پرونده (هرچند آنچه در روزنامه ها انعکاس می یابد فاقد جزئیات یک پرونده است) آشنا شوند.
در بحث مسؤولیت کیفری، قاعده کلی بر این پایه استوار است که «جنسیت» زن تأثیری در مسؤولیت کیفری او نداشته و حتی سبب تخفیف این نوع مسؤولیت نمی شود.
مقدمه
به این تجربه ی معلمی توجه کنید «عقربه های ساعت، نزدیک شدن به پایان کلاس را نشان می دهد. فضای کلاس از صدای همهمه ی بچه ها پر شده در حالی که هنوز قسمت زیادی از درس ارائه نشده است. احساس ناکامی از ادامه ی تدریس، خشمی در من بوجود آورد که ناگهان صدایم را بالاتر از صدای بچه ها شنیدم: ساکت! و بعد هم جملاتی سرزنش آمیز و ابراز شکایت از همراهی نکردن بچه ها با خودم. هنوز حرف های من و نگاه متعجب بچه ها تمام نشده است که صدای زنگ، پایان این جلسه را اعلام می کند.» شاید هر معلمی فضای توصیف شده از این کلاس و یا موارد مانند آن را تجربه کرده باشد. در محیط یادگیری کلاس، همواره عواملی به جز محتوای کتاب درسی و ابزار مورد استفاده وجود دارند که بر یادگیری فراگیرندگان تأثیر می گذارند. تعدد و تنوع این عوامل به قدری وسیع است که تنها ذکر نام آن ها، به نگارش در چندین صفحه نیاز دارد.
اما یکی از مهم ترین عوامل تأثیر گذار در این خصوص، نوع ارتباط میان فردی در یک فضای یادگیری است. نوع ارتباط معلم و دانش آموز و متعاقب آن ارتباطی که معلم میان فراگیرندگان برقرار می کند، می تواند زمینه ساز یادگیری بیشتر و یا بر عکس باشد. بدون شک، علاوه بر یادگیری دانش و مهارت های تدریس، ارتباط حاکم درسطح کلاس، در بینش و نگرش افراد نیز تأثیر می گذارد. از این رو، برداشت معلم از مفهوم ارتباط افقی میان فردی و میزان آگاهی او از موانع و عوامل مؤثر در آن، ضروری است و بر شکل گیری مناسب ترین حالت ارتباط عمودی میان خود و دانش آموزان اثر می گذارد.
کنترلی که بوسیله یکی از نیمکره های مغز اعمال می شود یا استفاده ترجیحی از یک طرف بدن را برتری طرفی، برتری جانبی یا برتری مغزی می گویند.
سازمان بندی عصبی عالی ترین وضع کار اندام شناختی (فیزیولوژیکی) است که کامل ترین آن منحصرا در انسان یافت می شود و نتیجه رشد بی وقفه عصبی است. این رشد، رشد ژنتیکی-عصبی انسان را باز می یابد و در سه ماهه ی نخست رشد جنینی آغاز شده و در حدود سن شش سال و نیمی در انسان های عادی پایان می پذیرد.(دلاکاتو-تشخیص و درمان دشوارهای گفتاری و خواندن، ترجمه نیمتاج زرین قلم.)
برتری طرفی چگونه بوجود می آید:
در جانوران حتی آنهایی که از نظر ظاهری و بزرگی مغز به انسان نزدیک تر هستند، دوران کودکی کوتاه بوده و بعد از مدتی کوتاه روی پای خود ایستاده و در خورد و خوراک و دفاع از خود مستقل گردیده اند. کودک میمونی را تصور کنید که بعد از چند هفته از تولدش در آغوش مادر نشسته و شما را نگاه می کند و با دست هایش بادام زمینی را به دهان برده و مغز آن را می خورد و پوست آن را به زمین می ریزد.
چگونه آموزش موجب سودمندی سازمان می شود؟
- موجب بهبود منافع و یا برخورد مثبت تری نسبت به سودگرایی می شود.
- دانش کاری رادر تمام سطوح سازمان بهبود می بخشد.
- روحیه نیروی کار را بهتر می کند.
- به افراد کمک می کند تا خود را با اهداف سازمان همسو کنند.
- به توسعه سازمانی کمک می کند.
- به ارتقای سازمان از درون کمک می کند.
- رفتارهای ناسالم را کاهش می دهد.
منافع برای فرد در نهایت موجب سودمندی سازمان می شود.
- به افراد در حل مشکل و اخذ تصمیم به گونه ای اثر بخش کمک می کند.
- اعتماد به نفس و دستاوردهای فردی را ارتقا می دهد.
- حس یادگیری را ارتقا می دهد.
- مسیر رشد آتی کارآموز را فراهم می کند.
-ترس از قبول وظایف جدید را کاهش می هد
- رضایت حرفهای را افزایش می دهد.
منافع در روابط انسانی و پرسنل، روابط درون و بین گروهی، و اجرای سیاست.
- ارتباط میان افراد و گروه ها را بهبود می بخشد.
- سیاستهای سازمان، مقررات و قوانین را پایدار می کند.
- اخلاقیات را ارتقا می دهد.
- پیوستگی رادر گروه به وجود نی آورد.
توانمندسازی کارکنان عبارت است از مجموعه سیستمها، روشها و اقداماتی که از راه توسعه قابلیت و شایستگی افراد در جهت بهبود و افزایش بهره وری، بالندگی و رشد و شکوفایی سازمان و نیروی انسانی با توجه به هدفهای سازمان به کار گرفته می شوند.
عوامل مؤثر بر توانمندسازی کارکنان
عوامل مؤثر بر توانمندسازی کارکنان عبارتند از:
1. دانش و مهارت کارکنان: ارتقای مهارت و دانش کارکنان که رابطه مستقیمی با کارآفرینی و اثربخشی کارکنان دارد و جایگزینی دانشگران به جای صنعتکاران ناشی از تغییر پارادایم در توسعه منابع انسانی است و توسعه دانش و مهارت کارکنان برگ برنده سازمانهای دانشی است.
2.اعتماد: رهبران، نیازمند اعتماد و انتشار قدرت و پذیرش ایده های جدیدی هستند. جریان اطلاعات و دانش تأثیر مثبت بر این بعد و بر پاسخگویی و مسئولیت پذیری کارکنان دارد.
3.ارتباطات: ارتباطات دوجانبه وسیله ای است که دانش کارکنان را در مجاری ارتباطی سازمان برای خدمت بهتر به مشتریان گسترش خواهد داد. توزیع اطلاعات برای کارکنان به منظور عملکرد بالای سازمان، حیاتی است. کانالهای ارتباطی و اطلاعاتی در سازمان ها موجب ارتقای دانش و اعتماد سازمانی نیز می شود.
4.انگیزه: توجه به نیازها و انگیزه های کارکنان و پرداخت پاداش بر اساس عملکرد در این مدل مورد نظر است و پاداشهای معنوی (غیرمادی) نسبت به پاداشهای مادی از اهمیت بیشتر برخوردارند.