پایان نامه رشته علوم تربیتی

پایان نامه رشته علوم تربیتی

پایان نامه رشته علوم تربیتی

پایان نامه رشته علوم تربیتی

دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی

  • ۰
  • ۰

من برای یکی از درس هایم که به مدرسه ابتدایی رفته بودم معلم های آنجا هیچ کدامشان طرح درس نداشتند و برایم جالب بود بررسی کنم ببینم که چرا از طرح درس استفاده نمی کنند. و طرح درس یعنی تقسیم محتوای درسی که معلم می خواهد آموزش دهد به زمان و ساعاتی که در اختیار دارد و پیش بینی وسایل و امکانات و مراحل اجرا با توجه به هدف ها و توانایی های فراگیران است و طرح درس برای بهبود و بهره دهی بیشتر روش های تدریس-یادگیری طراحی می شود و از آن جا که دوره ی ابتدایی یک دوره ی حساس و بنیادین است معلمین باید با انواع روش ها و فنون، علم و دانش آشنایی کامل داشته باشند و یک طرح خوب برای انتقال مفاهیم به دانش آموزان طراحی کنند و اگر تدریس بر اساس یک طرح درس قبلی و یک برنامه از پیش تعیین شده نباشد راندمان کار پایین می آید و تلاش می شود فرایند آموزش طوری طراحی شود که همه ی عناصر و عوامل به طور هماهنگ برای رسیدن به هدف های از پیش تعیین شده مرتبط سازد و طرح درس یکی از عناصر این فرایند می باشد و با استفاده از طراحی درس می توان قدم ها و مراحل مناسب را در رابطه با برنامه و هدف های آموزش و همچنین استفاده از طرح درس در تدوین و منظم نمودن فعالیتهای یک درس استفاده کرد. وقتی معلمین از طرح درس استفاده نمی کنند.

  • ۰
  • ۰

همیشه بوده اند دانش آموزانی که مخل کلاس درس بوده اند و شاید خود ما یکی از آنها باشیم.

این خصلت سنین کودکی و نوجوانی است ولی برخی از افراد هستند که کمی بیشتر از حد معمول به دردسر سازی برای معلم می پردازند. اینکه این کودکان یا نوجوانان به چه علت به این رفتارها می پردازند دلایل مختلف می تواند داشته باشد.

برخی از کودکان به خاطر مشکلات خانوادگی به این رفتارها می پردازند و برخی بیش فعال هستند و دلایل دیگر.

ولی کاری که معلمان در برخورد با این دانش آموزان انجام می دهند چیست؟

بسیاری از معلمان در برابر این دانش آموزان جبهه گرفته و آنها را طرد می کنند و این طرد می تواند به شکل تنبیه بدنی یا اخراج از مدرسه باشد، این طرد می تواند تاثیری مخرب در دانش آموز داشته باشد.

دانش آموزانی هم که اخراج نمی شوند در بیشتر موارد شامل تبعیض، برخورد ناشایست و تحقیرکننده یا بی لطفی دوستان و معلم می شوند.

این برخوردها می توانند باعث شوند که دانش آموز به رفتار خود ادامه دهند و یا حتی ناهنجاری های خود را بیشتر کنند.

دانش آموزانی که با این برخوردها مواجه می شوند انگیزه کمی برای یادگیری دارند و میزان یادگیری آنها افت شدیدی پیدا می کند.

متاسفانه بیشتر مدارس دانش آموزی را که اخراج شده باشد بار دیگر نام نویسی نمی کنند و این خود مشکلی می شود برای دانش آموز که گاهاً ممکن است که استعداد بالایی داشته باشد ولی به خاطر برخورد غلط یک معلم نه تنها این استعداد زوال میابد که ممکن است در شکل های غلط استفاده شود که شاید زندگی دانش آموز را تباه کند.

افرادی که این رفتارها را انجام می دهند دربیشتر موارد به دنبال جلب توجه هستند، این معلم است که می تواند با تدبیری مناسب هم این توجه را به دانش آموز بدهد و هم اینکه این رفتارها را در قالبی درست راهنمایی کند.

باید توجه داشت که این رفتارها همیشه از علتی برخاسته اند معلم می تواند با شناسایی این علت در جهت رفع آن برآید و به دانش آموز کمک کند که رفتارهایش را اصلاح کند.

پس طرز برخورد معلم می تواند باعث شود که این نابهنجاری‏ها کاهش و یا افزایش یابند.

1- معلم چگونه می تواند باعث کاهش نابهنجاریهای رفتاری دانش‏آموز شود؟

2- برخورد معلم باید شامل چه ویژگی هایی باشد؟

3- آیا معلم به تنهایی می تواند این کار را انجام دهد؟

4- شیوه ی برخورد برای دانش آموزان دختر و پسر چه تفاوتهایی می تواند داشته باشد؟

5- نقش خانواده و دوستان در این نابهنجاری ها چگونه است؟

  • ۰
  • ۰

بیان مسئله:

انسان وقتی به دنیا می آید،از انسان بودنش فقط شکل ظاهری آن را دارد وهنوز هویت انسانی را ندارد. هر طفلی که چشم به جهان میگشاید،تنها چیزی که با خود می آورد مواد خام هستند.طفل همه چیز را از طریق ارتباط باکسانی که بعد از تولد مسئول تربیت او هستند،می آموزد.در این میان خانواده مهمترین نقش را ایفا می کند.آغاز تعلیم وتربیت کودک در خانواده است وخانواده آموزه های مهم تربیتی را در شیوه ی فرزند پروری به صورت آگاهانه درنظر می گیرد.تربیت مذهبی کودک ریشه در نحوه تعامل والدین با وی دارد.

رابطه والدین با فرزندان در گذر از اعمالی است که اهداف گوناگونی را در بردارد.تربیت اخلاقی،دینی وروانی،رشد وپیشرفت استعدادهای فرزندان، آموزش مهارت ها از جمله این اهداف می باشد.در کانون خانواده دو عنصر اصلی پدر ومادر می باشند که هردو نقش تعیین کننده ای در تربیت دینی فرزندان دارند.مقصود از تربیت دینی هر گونه فعالیت هدفمندی است که به منظور ایجاد شناخت وباور به معارف دینی وتقویت آن گرایش به ارزش ها وهنجار های دینی مطرح می شودودر مجموع زمینه ساز تکوین هدایت دینی ورشد متعادل دینداری گردد.

  • ۰
  • ۰

تربیت کودک و نوجوانان از دیدگاه امام خمینی (ره): کودکان و جوانان بدلیل جدید العهد بودن و پاک بودن فطرتشان قابلیت تربیت‌شان بیشتر است و «لهذا تربیت باید از اول باشد از همان کودکی [باید] تحت تربیت انسان قرار گیرد و... مربی‌هائی باشند که تربیت کننده انسان را».

دین مبین اسلام دارای برنامه ی کامل زندگی انسان و هدایت بشری است در این راستا و در جهت تربیت انسان ها که در این مکتب انسان ساز ساخته شوند و زندگی رو به کمالی داشته باشند و به هدفی که خداوند متعال از آفرینش انسان داشته است برسیم و سعادت شایسته انسان و مقام انسان کامل برسد، باید در تمام مراحل زندگی او را به این سو هدایت کرد و در این میان وظیفه پدر ومادر و اساتید ومعلمان بسیار خطیر و مهم به نظر می رسد بنا به فرموده قرآن که تزکیه را بر تعلیم مقدم داشته اند.

  • ۰
  • ۰

بیان مسئله:

در فرآیند یاددهی - یادگیری بخش اول این فرآیند به یادگیری اختصاص دارد و میزان کیفیت این فرآیند تاثیر بسزایی در اثربخشی جریان آموزش دارد تا انجایی که اگر خللی در روند این مرحله وارد شود و رفع نشود، کل فرایند یاددهی – یادگیری با مشکل مواجه می شود. مولفه هایی که می تواند در این فرآیند تاثیر گزار باشد عوامل متعددی را شامل می شود مثل:امادگی یادگیرنده، انگیزه و هدف، شرایط و محیط یادگیری،روش تدریس معلم، روش صحیح مطالعه، تمرین و تکرار و... که هر کدام به نحوی در روند این جریان تاثیر گزارند.

اما در فرآیند یادگیری روش صحیح مطالعه از نقش بسزایی برخوردار است چرا که بخش اعظم فعالیتهای یادگیرنده برای یادگیری به آن بستگی دارد اما برخی از والدین به طور مدام به فرزندان خود می گویند درس بخوانید، مطالعه کنید، ولی هرگز نمی گویند چگونه مطالعه کنید و روشهای صحیح مطالعه را نمی دانند بنابر این آگاهی از شیوه های صحیح مطالعه و یادگیری چون: تند خوانی، عبارت خوانی، خواندن اجمالی، خواندن تجسمی، و … به یادگیرنده کمک می کند تا یادگیری اثربخش تری داشته باشد.

  • ۰
  • ۰

بازی جزئی تفکیک ناپذیر از زندگی کودکان است. کودکان بیش از هرامر دیگر وقت خود را به بازی اختصاص می دهند. البته بازی مختص کوکان نیست بلکه بازی در تمام طول زندگی انسان مشاهده می شود منتها نوع بازی و مدت زمانی که افراد در سنین مختلف به آن اختصاص می دهند متفاوت است با اینکه بازی بعنوان بخش پذیرفته شده ای از زندگی کودک از اهمیت ویژه ای برخوردار است. اغلب مردم کمتر به نقش آن پی برده اند حتی والدین هم کمتر به این نکته توجه دارند که کم بازی کردن کودک را از بسیاری موفقیتهای یادگیری محروم می کند زیرا بازی مؤثرترین و پرمعناترین راه یادگیری برای کودک است و جبران آن از طریق دیگر امکان پذیر نیست.

  • ۰
  • ۰

بیان مسئله:

با توجه به پیشرفت روز افزون علم وتکنولوژی،بخصوص وسایل ارتباط جمعی و الکترونیک و کامپیوتر در جهان و عرضه ی آن ها به به تمام نقاط و بیشتر و بیشتر شدن ارتباط انسان ها با این صنایع می توان به این مسئله توجه کرد که این پیشرفت ها و تکنولوژی هاچه تأثیری می تواند بر رفتار انسان ها وزندگی آنها داشته باشد و اهمیت این تغییرات در وجود انسان تا چه اندازه می باشد.

معمولأ در مباحثی که، نامی از ایجاد وتغییرات (مثبت ومنفی) در زندگی روانی و جسمانی انسان آمده باشد بحث قابل توجه بوده و افکار را به سوی خود جلب می کند و این خود نشانی از اهمیت موضوع است،بنابراین به این نتیجه می رسیم که همزمان یا پیشرفت تکنولوژی توجه به تأثیر آنها بر زندگی انسان الزامی است.

حال پس از بیان پیشرفت تکنولوژی به مسأله ی کوچکتر ودر عین حال حائز اهمیت که زیر مجموعه ای از این پیشرفت است (بازی های رایانه ای )می پردازیم.

این پدیده ی جدید دانش بشری که تقریبا در همه ی شئون زندگی انسان راه یافته است،هم چون دیگر ساخته های دست بشر دو رو دارد،که یک روی آن استفاده صحیح در کارها وکمک به رشد و سعادت بشر است و روی دیگر آن استفاده غلط است که معمولا جز در موارد علمی و شغلی از آن استفاده می شود.

امروزه بازی های رایانه ای به پر مصرف ترین و مهم ترین ابزار سرگرمی کودکان و نوجوانان در جهان تبدیل شده و بیشتر کودکان و نوجوانان به سمت این بازی ها کشیده می شوند و ساعت ها وقت خود را صرف این بازی ها می کنند و ارتباط کمتری با افراد دیگر دارند و بیشتر دوست دارند که تنها باشند و به بازی های رایانه ای بپردازند که این امر سبب شکل گیری مشکلاتی از جمله(آسیب های جسمانی،پرخاشگری، انزوا طلبی، تنبل شدن ذهن، تأثیر منفی در روابط خانوادگی،افت تحصیلی، و..) می شود که در این مقاله سعی می شود تأثیر بازی های رایانه ای بر بر رفتار های پرخاشگرانه کودکان مورد بررسی قرار گیرد.

مهم ترین مشخصه ی بازی های رایانه ای حالت جنگ اکثر آنهاست و این افراد(کودکان و نوجوانان) باید برای رسیدن به مرحله ی بعدی بازی با نیرو های به اصطلاح دشمن بجنگند که استمرار چنین بازی هایی کودک را پرخاشگر و ستیزجو بار می آمورد،خشونت مهم ترین محرکه است که در طراحی جدید ترین و جذاب ترین بازی های رایانه ای به حد افراط از آن استفاده می شود،چهره های معروف هالیوود که در فرهنگ ما انسان های ضد ارزش و غیر اخلاقی هستند در این بازی ها به صورت قهرمان های شکست ناپذیر جلوه نمایی می کنند.

روانشناسان معتقدند اختلال پرخاشگری ریشه ی بسیاری از مشکلات روانی و رفتاری کودکان می باشد، این رفتار ها در صورت بروز می توانند سبب مشکلات بین فردی،جرم،بزه و تجاوز به حقوق دیگران شده ودر صورت درونی شدن قادر به ایجاد انواع مشکلات جسمی و روانی می باشند از طرف دیگر اتلاف وقت کودکان در برابر این دستگاه ها ضرورت توجه به این اصل مهم را بیش ازپیش نشان می دهد،خشونت،بزه کاری،جنایت و از بین بردن هر آنچه که فرا روی آدمی است یکی از اساسی ترین موضوعات مطرح شده در بازی های ویدیوئی و رایانه ای است به طوری که بررس های مختلف حاکی از آن است که مضامین اغلب این بازی ها به مواردی چون تخریب و پرخاشگری علیه دیگران اختصاص دارد.

و اینک چند سؤال اساسی که باید در پیکره ی مقاله به آنها پاسخ داده شود:

1- چه رابطه ای بین بازی های رایانه ای و پرخاشگری کودکان وجود دارد؟

2- آیا بازی های رایانه ای سبب خشونت در رفتار کودکان می شود یا اینکه کودکان پرخاشگر بیشتردوست دارند به بازی های رایانه ای بپردازند؟

  • ۰
  • ۰

مقدمه

بشر به حکم طبیعت و نیازهایش پیوسته با انسان های دیگر در ارتباط است و کیفیت روابط او به حدی مهم است که کیفیت زندگی اش را مشخص می سازد.همانطور که رگ ها وسیله ی تغذیه و رشد بدن هستند رابطه های انسان نیز ابزار رشد شخصی، شغلی و اجتماعی او محسوب می شوند (به پروژه.احمد،1375).

اگر همه رابطه هایی که یک فرد از کودکی تا بزرگسالی با دیگران برقرار می کند را در نظر مجسم کنیم اثر آن ها را بر ترقی و تکامل او روشن تر می بینیم و تردید نمی کنیم که این دادوستدهای انسانی در ایجاد شادی و پیروزی یا غم و بازماندگی فرد و اجتماع نقش بزرگ و اساسی بر عهده دارند. (به پروژه.احمد،1375).اثر و اهمیت رابطه و آگاهی از این کیفیت رابطه های هرکس، کیفیت زندگی او را تعیین می کند. مارا مشتاق می سازد که بدانیم رابطه سالم و سازنده چه ویژگی هایی دارد.علاقه ما به همراه اعضای خانواده،، اقوام ونزدیکان مخصوصا ترس از جدایی های ناخواسته، این دانش را ضروری تر می سازد.داشتن این آگاهی ضروری است چون با به کار گیری آن بهتر می توانیم با مردم و افرادی که دوستشان داریم ارتباط مطلوب و ثمربخش برقرار سازیم. (به پروژه.احمد،1375)

واکنش کودک نیز رفتار والدین را تحت تاثیر قرا می دهد. بعلاوه کودکان یک خانواده، افراد متفاوتی هستند و در مقابل سبک تربیتی معینی واکنش یکسان نشان نمی دهند. حتی اگر والدین فنون تربیتی خود را به طور یکسان به کار ببرند، کودکان همگام با بزرگ شدن، کاملاً متفاوت خواهند. در روابط والدین- فرزندان، چه در درون یک خانواده و چه در بین خانواده ها، تفاوتهای زیادی وجود دارد. بنابراین، در بین تعداد زیادی از روابط، هر رابطه والدین- فرزندی منحصر به فرد خواهد بود. به علاوه موقعیتها تغیر می کند: آنچه در یک بافت موثر واقع می شود، ممکن است در بافت دیگری شکست بخورد. در واقع، به نظر می رسد که اساس، رابطه والدین- فرزند است. آنها در کنشهای متقابل خود، به سازشهایی می رسند که نیازها و خواستهای متقابل را منعکس می کنند(وندر زندن، ترجمه گنجی، 1383)

  • ۰
  • ۰

بیان مسئله:

برنامه ریزی در زمینه آموزش و پرورش از نظر زمانی به روز، ماه و سال محدود نمی شود، بلکه علاوه بر چاره اندیشی برای مسائل روز همیشه باید آینده را مورد توجه قرار داد و از آنجا که تحولات جنبه های مختلف زندگی جوامع بشری با سرعتی شگفت انگیز در حال توسعه و تغییرند و این تحولات دانشهای جدیدی را مطرح می سازد که نیازهای جدیدی را نیز برای انسانها در بر می گیرد، بنابراین آموزش باید با سرعت و کیفیت بیشتر انجام شود

به همین دلیل بسیاری از روانشناسان برای ایجاد پیشرفت علوم و فنون دانش های جدید تکنولوژی آموزشی و استفاده از وسایل و مواد کمک آموزشی را توصیه می کنند زیرا تکنولوژی آموزشی در مباحث تربیتی به بهره گیری از سرعت، دقّت و سهولت در امر آموزش و یادگیری منجر می گردد. آموزش مستلزم تمرین و یادگیری است و تکنولوژی، کاربرد موثر وسایل کمک آموزشی است و تکنیک های مختلف زمانی به مدارس ما راه خواهند یافت که معلمان به آن آشنا و معتقد شوند و به اعتقاد خود عمل کنند.

استفاده از وسایل کمک آموزشی موجب می شود که دانش آموزان از همه حواسّ خود جهت یادگیری مطالب استفاده کنند چرا که وسایل کمک آموزشی اساس قابل لمس را برای تفکر و ساختن مفاهیم فراهم می سازد.

بنا به اهمیت وسایل و مواد کمک آموزشی این تحقیق در پی آن است که دریابد وضعیت موجود کاربرد مواد و وسایل کمک آموزشی در دانش آموزان راهنمایی چگونه است؟

  • ۰
  • ۰

در اکثر الگوهای آموزشی، موضوعات بسیار گسترده‌ای از جمله، محیط، معلم، محتوا و... مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرد اما شاید یک اصل اصلی در الگوهای آموزشی، که باید مورد توجه قرار بگیرد، توجه کافی به انگیزش دانش‌آموزان است.

حتی در الگوهای آموزشی نوین که محور آنها یادگیرنده هستند مباحث مربوط به یادگیرنده به صورت کلی و نه فرد به فرد بیان شده و به نظر می‌رسد انگیزش درونی که می‌تواند یک موتور پیشران برای هر حرکتی از یادگیرنده باشد، به اندازه کافی جدّی گرفته نشده است.

از همین رو به نظر می‌رسد پرداختن به این موضوع که چه ملاک‌هایی برای انگیزش دانش‌آموزان دبیرستانی وجود دارد می‌تواند گاهی مهم در راستای بهبود تحصیلی و کاهش هزینه‌های و استهلاک‌های ناشی از بی‌انگیزگی دانش‌آموزان نسبت به ادامه تحصیل باشد.

در حقیقت اگر ما بتوانیم عوامل موثر بر انگیزش را بیابیم، می‌توانیم تمایل به ادامه تحصیل و پیشرفت تحصیلی را نه از طریق ایجاد فشارهای بیرونی، بلکه از طریق یک نیروی محرّک درونی و بسیار قدرتمند‌تر، ارتقا بدهیم.

به طور کلی در این نوشته قصد داریم بررسی کنیم که:

چه ملاک‌هایی باعث ایجاد انگیزش در یادگیریِ دانش‌آموزان دبیرستانی می‌شود؟