آب جایگاهی ویژه در آیین و اعتقادات بسیاری از ادیان دارد
آب در ادیان مقدس دینی
اسلام
یهودیت
مسیحیت
زرتشت
هندو
بودایی
شینتو
معنی و مفهوم عنصر آب درمعماری
شکل گیری شهرها در ایران باستان
انعکاس آب
چگونگی ابداع قنات
ساختمان و مشخصات قنات
حفر قنات
طول و عمق کلات
محاسن و مزایای قنات
معایب قنات
قنات قصبه گناباد
آب انبار
قسمت های مختلف آب انبار
منابع
خرید و دانلود - 30000 تومانروانشناسی محیط
محیط
ادراک محیطی
توقع فضایی انسان از محیط
تعامل انسان ومحیط
تاثیر محیط بر رفتار
انسان،محیط طبیعی
انسان،محیط فرهنگی و اجتماعی
انسان،محیط شهری
انسان،محیط معماری
خرید و دانلود - 27000 تومانمعماری روم
پر شماری گونه های معماری
گستردگی حجمی بنا
فنون اولیه ساختمان
معماری روم باستان
بناهای تاریخی ایتالیا
Colosseumکولوزیم
Florence Cathedralکلیسای جامع فلورانس
فلورانسFirenze
موزه هنری پلازو دلی
کلیسای سانتا کروچه
کلیسای سانتا ماریا نولا
Romeرم
نمایی دیگر از میدان سن پیترو در واتیکان
Leaning Tower of Pisaبرج کج پیزا
خرید و دانلود - 30000 تومانامپراتوری بیزانس
پیشینه تاریخی
معماری
پلان باسیلیکایی
پلانهای مرکزی
آیا صوفیه (استانبول)
کلیسای ایاصوفیه
نمونه هایی از نحوه مسقف کردن بناهای بیزانس
نقایش بیزانسی
نمونه ای از معماری دوره بیزانس
قصر بزرگ بیزانس
خرید و دانلود - 30000 تومانمقدمه
فهرستی از خانه های تاریخی تبریز
خانه های تاریخی تبریز
خانه بهنام،اوائل قاجار
خانه سلماسی،اوائل قاجار
خانه گنجه ای زاده،اوائل قاجارو پهلوی اول
خانه مشروطه(خانه کوزه کنانی ها)،اواسط قاجار
خانه مجتهدی،اواسط قاجار و پهلوی اول
خانه صرافلار(علوی)،اواسط قاجار و پهلوی اول
خانه امیر نظام،اواخر قاجار
خانه قدکی،اواخر قاجار و پهلوی اول
خانه شربت اوغلی،اواخر قاجار و پهلوی اول
خانه حیدرزاده
خانه دکتر یحی زکا
تحلیل کالبدی خانه های تاریخی تبریز
جبهه های ساخته شده ساختمان
جهت گیری بنا
همسایگی
نحوه استقرار ورودی نسبت به همسایگی ها
نحوه استقرار ورودی نسبت به محور اصلی و فرعی
فضاهای مستقر در راستای محور فرعی
ورودی
تفاوت ورودی ها در دوره های متقدم و متاخر
هشتی
طنبی
حوضخانه
حیاط
ایوان
پله
نتیجه گیری
تفاوت خانه های دوره متقدم و متاخر
منابع
خرید و دانلود - 37000 تومانترتیب فرزندان در خانواده در تربیت و شکلگیری شخصیت فرزندان و البته رفتار والدین تاثیرگذار است. فرزندان بر اساس این که فرزند چندم خانواده هستند رفتار متفاوتی از والدین میبینند که این رفتارها دلایل مشخصی دارد. در این نوشتار قصد داریم راجع به بچههای اول خانواده صحبت کنیم.
وقتی فرزند اول خانواده به دنیا میآید پدر و مادر بسیار خوشحالند و فرزند خود را بهترین و استثناییترین بچه میدانند. این احساس به دلایل مختلفی به وجود میآید که اولین آن به دلیل بیتجربگی در روند رشد کودکان است. والدین چون در جریان ریز اتفاقاتی که طی رشد فرزند میافتد قبل از این نبودهاند تصورشان بر این است که فقط فرزند آنها دارای این رفتار است، برای همین فکر میکنند که فرزندشان منحصر به فرد است. دلیل دوم این است که معمولا والدین میخواهند بهترین والدین باشند. زن و شوهری که هنوز بچهدار نشدهاند هرگاه کودکی را در حال گریه میبینند و یا وقتی کودکی را در حال رفتار ناشایستی میبینند با خود میگویند که عجب والدین بیمسوولیتی دارد، من که به هیچوجه نمیگذارم فرزندم اینگونه شود. در حالی که خیلی از اتفاقها و رفتارها برای همه بچهها است و جزو روند رشدی آنهاست. آنها در ابتدا با خود میگویند من کاری میکنم که فرزندم بهترین باشد و در تربیت او مانند بقیه پدر و مادرها رفتار نمیکنم، در صورتی که ماهیت پدر و مادری یک چیز است و آن تربیت و پرورش روحی و جسمانی همهجانبه فرزند و هیچ والدین و فرزندی خالی از اشکال نیستند به این دلیل که هیچ انسانی کامل نیست. والدین وقتی دارای اولین فرزند خود میشوند احساس میکنند که خودشان و فرزندشان کاملا منحصربهفردند در حالی که باید بدانند روند رشدی متعادل کودکان روندی است که در همه یکسان است (البته تفاوتهای بسیار کمی با هم دارند که به مسائل مختلف مربوط میشوند اما بهطور کل میتوان از یک روند طبیعی نام برد) این دانش با چیزی غیر از مطالعه و مشاوره با افراد کاردان صورت نمیگیرد. شما به عنوان والدین باید بدانید که فرزندتان چه موقع به پزشک احتیاج دارد و چه موقع مثلا یک دلدرد ساده دارد و اینها در اولین فرزند احتیاج به مطالعه و دقت فراوانی دارد چرا که شما کاملا بیتجربه هستید.
چکیده:
آموزش و پرورش، کلید فتح آینده است و از دیرباز انتظار از آموزش و پرورش آن بوده که انسانهای فردا را تربیت کند و نسل امروز را برای زندگی در جامعهی فردا آماده سازد. بنابراین ضرورت دارد برنامهریزان و سیاست گذاران آموزشی، معلمان و مسئولان آموزش و پرورش، الزامات و مقتضیات زندگی فردا را بشناسد تا بتوانند دانش و بینش لازم را در کودکان و جوانان برای فعالیت در جامعه فردا پرورش دهند. در راستای این سیاست شناسایی روشهای آموزشی و فلسفس پیشگامان تربیتی از اهمیت خاصی برخوردار است.
مقالهی حاضر درصدد شناخت روشها و نظرات امانوئل کانت، از پیشگامان تعلیم و تربیت، میباشد. پس از ذکر مقدمه، مطالبی در مورد زندگینامه امانوئل کانت نگاشته میشود سپس مشکلات تعلیم و تربیت در قرن 18 در آلمان مورد بررسی قرار میگیرد و بعد از ارائهی مشکلات به نظرات و راهکارهای امانوئل کانت در مورد مربی و پاداش و تنبیه اشاره شده است.
در ادامه، دورههای تعلیم و تربیت مطرح میگردد و سپس به تربیت اخلاقی از نظر کانت اشاره شده است. در پایان نیز، نسبت به جمعبندی نتیجهگیری مطالب مذکور، اقدام شده و بر اساس یافتههای مندرج در مقاله، به منظور تقویت و بهبود نظام آموزش پرورش کشور، پیشنهاداتی مطرح میگردد.
مقاله حاضر به قابلیت های تلویزیون و برنامه های کودکان و نوجوانان اشاره نموده، سپس برخی از تأثیرات مثبت و منفی تلویزیون بر کودکان و نوجوانان از جمله پرکردن اوقات فراغت، جامعه پذیری، یادگیری و خشونت را مورد بررسی قرار داده و در پایان، راه کارهایی برای به حداقل رساندن کارکردهای منفی آن ارایه نموده است.
چکیده
یکی از مسایلی که از دیرباز، توجه اندیشمندان حوزه های گوناگون علوم انسانی را به خود جلب کرده و موجب قلم فرسایی این اندیشمندان شده، مسیله رابطه تلویزیون با کودک و نوجوان است. مقاله حاضر ابتدا به قابلیت های تلویزیون و برنامه های کودکان و نوجوانان اشاره نموده، سپس برخی از تأثیرات مثبت و منفی تلویزیون بر کودکان و نوجوانان از جمله پرکردن اوقات فراغت، جامعه پذیری، یادگیری، اختلال در فعالیت های کودکان، و نیز تأثیر فیلم های مربوط به بزرگ سالان بر کودکان، و تأثیر آگهی های تلویزیونی و خشونت را مورد بررسی قرار داده و در پایان، راه کارهایی برای به حداقل رساندن کارکردهای منفی آن ارایه نموده است.
مطالعات جدید نشان می دهد کودکان والدینی که به شدت از لحاظ روانی بیمار هستند 9 برابر سایر کودکان والدینی که از نظر روانی سالم هستند، دست به خودکشی می زنند.
طبق گفته مؤسسه ملی بهداشت روان امریکا، از هر 17 فرد بالغ امریکایی 1 نفر مبتلا به مشکلات جدی روانی است و والدین مبتلا به بیماری های روانی روی سلامت فرزندان خود هم تأثیر می گذارند. محققان دانمارکی تحقیقات خود را در زمینه وجود مشکلات روانی در والدین و ارتباط آن با خودکشی فرزندان انجام دادند.
آن ها با کمک سیستم ثبت کشور دانمارک متولدین سال های 1973 تا 2006 و تمامی موارد خودکشی را طی این سال ها مورد بررسی قرار دادند تا وجود این ارتباط را ارزیابی کنند.
بررسی ها حاکی از آن بود که خطر وقوع خودکشی در کودکان پیش از سن 18 سالگی نسبتاً پایین است به طوری که از هر 10 هزار کودک والدین مبتلا به بیماری های روانی تنها 1 نفر دست به خودکشی می زند و از هر 2 هزار کودکی که یکی از والدین او دچار مشکل روانی است تنها 1 نفر خودکشی می کند.
تمام این مستندات حاکی از آن است که کودکانی که یک یا هر دو والد آن ها دچار بیماری های روانی چون شیزوفرنی و اختلالات روحی روانی هستند، بیشتر در معرض اقدام به خودکشی قرار دارند. البته آمار نشان می دهد اکثر این گونه کودکان به چنین عملی دست نمی زنند.
محققان در میان 5 میلیون نفر که در معرض خطر خودکشی قرار داشتند تنها 187 خودکشی در بین کودکانی که یک والد مبتلا به مشکل روانی داشتند، پیدا کردند. 60 کودک هم دارای والدین بودند که پیش از تولد به خار مشکل روانی در بیمارستان بستری شده بود.
امروزه نقش و اهمیت تکنولوژی آموزشی در بهبود کیفیت آموزش در مدارس امری غیر قابل انکار است پیشرفتهای روز افزون بشر در دست یابی به تکنولوژی مدرن از یکسو نیازهای پیچیده انسان امروز از سوی دیگر ضرورت تجدید نطر در روشهای سنتی تعلیم و تربیت را بیش از هر زمان دیگر به ما گوشزد می کند.
بی شک مدرسه ی دیروز دیگر نمی تواند جوابگوی سیل نیازهای پیچیده ی انسان امروز در زمینه های مختلف علمی، فنی، اجتماعی و فرهنگی باشند در سیستم سنتی به کودک همچون فردی کامل نگریسته می شد که مجبور بود به گفتار معلم گوش دهد و به کسب معلومات بپردازد بی آنکه علایق و استعداد هایش شناخته شود و حتی ویژگیهای سنی او مورد توجه قرار گیرد، مدرسه محلی بود برای انباشتن حافظه ی کودک از معلومات بدون در نظر داشتن هدفی مشخص و حرکت در استای آن هدف پس یکی از علل افت، سنتی کارکردن معلم در کلاسهای می باشد.
ریاضیات یکی از کلیدهای اصلی در ک جهان محسوب می شود گالیله می گوید «طبیعت با زبان ریاضیات سخن می گوید.» پیاژه روان شناسی بزرگ سوئیسی، نشان داد که کودکان در مراحل مختلف رشد جسمی و روانی قادر به یادگیری سطح خاصی از دانش می باشند و علوم جدید یادگیری براین نکته تاکید دارند که یادگیری می باید براساس موفقیعت های موضی و احساس رضایت از روند یادگیری استوار باشد.
پیاژه معتقد است که هر گاه مطلبی را به کودک یاد می دهیم، لذت اکتشاف آن را از وی دریغ می کنیم. لیکن ما نمی توانیم صبر کنیم تا همه ی یکودکان و دانش آموزان ما مطالب کتابهای درسی خود را کشف کنند و ما مجبوریم حجم زیادی از مطالب کتاب را به آنان آموزش دهیم و این کا رفرصت اندکی را برای ما و دانش آموزان مان باقی می گذارد.