پایان نامه رشته علوم تربیتی

منابع آزمون دکتری روانشناسی تربیتی 97

عناوین دروس امتحانی: 1- مجموعه دروس تخصصی در سطح کارشناسی شامل (آمار و روش تحقیق (کمی و کیفی)) و کارشناسی ارشد شامل (روانشناسی تربیتی – یادگیری و انگیزش - سنجش و اندازه گیری)، 2- استعداد تحصیلی، 3- زبان (انگلیسی، فرانسه، آلمانی)
رشته	گرایش	رشته های مرتبط که فارغ التحصیلان آن می توانند در این کدرشته شرکت کنند
روانشناسی تربیتی	-	علوم تربیتی (تمامی رشته ها و گرایش ها)، روانشناسی (تمامی رشته ها و گرایش ها)، آموزش ریاضی، آموزش فیزیک، آموزش شیمی، آموزش زبان فارسی، مشاوره (تمامی گرایش ها)

منابع آزمون دکتری روانشناسی تربیتی (مطابق با آخرین تغییرات آزمون سال 97)

زبان انگلیسی:

1ـ زبان انگلیسی عمومی دکتری، انتشارات مدرسان شریف

استعداد تحصیلی:

1ـ استعداد تحصیلی (ویژه تمام گروه ها به جز فنی و مهندسی)، انتشارات مدرسان شریف

مجموعه دروس در سطح کارشناسی:
آمار و روش تحقیق:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2ـ احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی ، دکتر علی دلاور

3ـ تحلیل آماری در روانشناسی و علوم تربیتی، ترجمهی دکتر علی دلاور و سیامک نقش بندی

4ـ روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، دکتر علی دلاور

5ـ روش تحقیق در علوم رفتاری، دکتر سرمد بازرگان حجاری

6ـ روش های آماری در علوم رفتاری، دکتر حسن پاشا شریفی، دکتر جعفر نجفی زند و نسرین شریفی

7ـ روش های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی ، دکتر اسماعیل بیابانگرد

مجموعه دروس در سطح کارشناسی ارشد:
روان شناسی تربیتی:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2- روانشناسی پرورشی نوین (روان شناسی یادگیری و آموزش)، دکتر علی اکبر سیف

3- روانشناسی تربیتی (روان شناسی آموزش و یادگیری) دکتر اسماعیل بیابانگرد

4- روانشناسی تربیتی پروین کدیور

5- کتاب نظریه ها ویلیام سیکرین

یادگیری:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2- Burns, R. (1995). The adult learner at work, Sydney: Business and Professional Publish

3- Lee ,Dunn (2002). Theories of learning First published on the OCSLDat:http://www.brookes.ac.uk/services/ocsd/2_learntch/ theories.htm

4- حسن؛ مهارت‌های آموزشی و پرورشی، تهران، سمت، 1383، چاپ هجدهم، ص 22.

5- بیابانگرد، اسماعیل؛ روان‌شناسی تربیتی، تهران، ویرایش، 1384، چاپ اول، ص 193.

6- سیف، علی‌اکبر؛ روان‌شناسی پرورشی نوین، تهران، دوران، 1390، چاپ ششم، ص 121 – 120.

7- رابرت.ایی، اسلاوین؛ روان‌شناسی تربیتی، ترجمه یحیی سیدمحمدی، تهران، روان، 1385، چاپ اول، ص 161.

8- لطف‌آبادی، حسین؛ روان‌شناسی تربیتی، تهران، سمت، 1384، چاپ اول، ص 233.

9- پارسا،محمد(1376).نظریه های آموزش ویادگیری،تهران:انتشارات دانشگاه تربیت معلم

10- اولسون، متیو.اچ و هرگنهان، بی.آر(2009)، مقدمه‌ای بر نظریه‌های یادگیری؛ ترجمه علی‌اکبر سیف، تهران، دوران، 1390، چاپ دهم، ص 324.

11- کدیور،پروین(1387).روانشناسی تربیتی،تهران :انتشارات سمت

انگیزش:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2- انگیزش در یادگیری و آموزش/ کارشکی و محسنی

3- انگیزش در تعلیم و تربیت/ پینتریچ و شانک ترجمه دکتر مهرناز شهرآرای

4- نظریه های انگیزش در آموزش و پرورش/ حسن زاده و مهدی نژاد گرجی

سنجش و اندازه گیری:

1ـ کتاب مدرسان شریف

2- سنجش و روش های اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی در تعلیم و تربیت، دکتر سیف

3- اصول روانسنجی و روان آزمایی دکتر حسن پاشا شریفی

منبع: مدرسان شریف

۰ نظر

نام دروس و ضرایب کارشناسی ارشد مشاوره (کد 1143)

عناوین دروس امتحانی: 1- زبان عمومی و تخصصی (انگلیسی، فرانسه)، 2- آمار و روش های تحقیق، 3- مبانی مشاوره و راهنمایی، 4- روش ها و فنون راهنمایی در مشاوره، 5- نظریه های مشاوره و روان درمانی، 6- کاربرد آزمون های روانی در مشاوره، 7- روانشناسی شخصیت.

رشته	گرایش	کد ضریب	ضرایب دروس امتحانی به ترتیب دروس (از راست به چپ)
			1	2	3	4	5	6	7
مشاوره	1) مشاوره مدرسه	1	3	2	2	3	3	2	2
	2) مشاوره شغلی
	3) مشاوره خانواده
	4) مشاوره توانبخشی

دروس امتحانی مجموعه روانشناسی 2 در سال های گذشته

«زبان عمومی و تخصصی انگلیسی، فرانسه»

تعداد سؤالات این درس در آزمون 30 سؤال می‌باشد. همان‌طور که از نام درس پیداست، تعدادی از سؤالات این درس زبان عمومی و تعدادی از آن‌ها نیز مربوط به اصطلاحات و متون تخصصی رشته مشاوره می‌باشد. بدون تردید اگر دانشجویان در درس زبان حداقل‌هایی را داشته باشند مطالعه و سرمایه‌گذاری در این درس می‌تواند منطقی باشد. معمولاً منبع درس زبان تخصصی در اکثر رشته‌ها در دانشگاه‌های مختلف فرق می‌کند و اساتید این درس به صورت سلیقه‌ای منابع و یا جزوات مورد نظر خود را به دانشجویان معرفی می‌کنند. کتاب زبان تخصصی مشاوره نوشته محسن طالب‌زاده در بعضی دانشگاه‌ها مورد استفاده قرار می‌گیرد. خواندن کتاب‌های زبان عمومی و همچنین زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف برای رسیدن به تسلط در این درس کفایت می‌کند. در کتاب زبان عمومی مطالب گرامری و یک سری لغات و اصطلاحات عمومی و همچنین تست‌های عمومی رشته‌های مختلف گنجانده شده و داوطلبان حتی در صورت فراموشی درس زبان می‌توانند خود را به سطح مطلوبی با استفاده از این کتاب برسانند. در کتاب زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف علاوه بر بررسی و ارائه پاسخ تشریحی و ترجمه تست‌های کنکورهای کارشناسی ارشد سال‌های قبل (از سال 95 ـ 75) لغات، اصطلاحات و متون رایج در رشته علوم‌تربیتی به همراه ترجمه آن‌ها گنجانده شده و ضمن آموزش و ترجمه متون مختلف، تست‌های چهارگزینه‌ای تألیفی برای آشنایی هرچه بیشتر داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد با سؤالات درس زبان تخصصی این رشته آورده شده است.

«آمار و روش‌های تحقیق»

ضریب این درس برای تمام گرایش‌ها (2) و تعداد سؤالات آن در‌ آزمون دانشگاه دولتی 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس در دانشگاهها کتاب‌های آقای دکتر علی دلاور می‌باشد. کتاب‌های روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی و تحلیل آماری در روانشناسی و علوم تربیتی از جمله این کتب می‌باشند. در برخی دانشگاهها اساتید از روی «کتاب روش‌های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی» تألیف دکتر اسماعیل بیانگرد و یا حتی جزوه‌ی شخصی خود برای تدریس این درس استفاده می‌کنند. تمامی کتب فوق به گونه‌ای پراکنده و در بعضی مباحث مطالب را گنگ جمع‌آوری کرده‌اند. برای استفاده داوطلبان کارشناسی ارشد انتشارات مدرسان شریف کتاب کمک آموزشی خود را به بازار کتاب ایران روانه کرده است. در این کتاب ضمن فصل‌بندی مناسب، هر فصل به سه بخش تقسیم شده، بخش اول شامل ارائه متون آموزشی می‌باشد که در لابه‌لای این متون هر جا که لازم بوده مؤلف با قرار دادن تست‌های تألیفی خود داوطلب را با سؤالات چهار گزینه‌ای مربوط به این درس آشنا کرده است. پس از آموزش، تمام تست‌های دانشگاه‌های سراسری و آزاد سالیان گذشته که مربوط به آن فصل است به همراه پاسخ تشریحی آن‌ها گنجانده شده، تا داوطلب بتواند تمام تست‌های مربوط به آن فصل را یکجا ببیند. پس از بخش دوم، در انتهای هر فصل تعدادی تست‌های تکمیلی با پاسخ کلیدی آورده شده است، معمولاً این بخش برای داوطلبانی مناسب است که تمام دو بخش قبل را به طور کامل مطالعه کرده باشند و از زمان کافی تا روز آزمون کارشناسی ارشد برخوردار باشند. مرور این تست‌ها برای رقابت و قبولی در دانشگاههای معتبر مفید می‌باشد. از جمله خصوصیات منحصر به فرد دیگر این کتاب ارائه تمامی تست‌های (4) رشته علوم تربیتی و همچنین روانشناسی به همراه پاسخ تشریح آن‌ها می‌باشد.

«مبانی مشاوره و راهنمایی»

ضریب این درس در آزمون دانشگاه دولتی برای گرایش مشاوره (2) و تعداد سؤالات آن 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس کتاب پویایی گروه و مشاوره گروهی تألیف دکتر شفیع آبادی، کتاب خانواده درمانی مینوچین ترجمه‌ی دکتر صفایی و همچنین کتاب مقدمه برنامه‌ریزی راهنمایی و مشاوره دکتر شفیع آبادی می‌باشد.

به دلیل پراکنده بودن و غیرمشخص بودن روند سؤالات کنکور کتاب‌های فوق هر کدام به تنهایی کافی نمی‌باشند. به همین منظور انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتابی با در نظر گرفتن مطالب تمام کتب مرجع و همچنین جزوات آموزشی اساتید به بازار کتاب عرضه کرده است. در این کتاب، تمامی تست‌های کنکورهای سراسری و آزاد با پاسخ تشریحی آن‌ها گنجانده شده است. البته قبل از شروع تست‌های هر فصل مطالب درسی کاملاً ساده و روان توضیح داده شده است، تست‌های خودسنجی در پایان هر فصل برای تمرین بیشتر شما هر فصل کتاب را از هر حیث کامل کرده است.

«روش‌ها و فنون راهنمایی در مشاوره»

تعداد سؤالات این درس 20 سؤال و ضریب آن در دانشگاه دولتی برای گرایش مشاوره (3) می‌باشد. کتاب‌های مرجع این درس کتاب «روش‌ها و فنون راهنمایی و مشاوره» تألیف دکتر عبداله شفیع آبادی و همچنین کتاب تکنیک‌های خرد در مصاحبه‌های مشاوره‌ای ترجمه سیمین حسینیان می‌باشند. در این درس روش‌های مشاوره از جمله تعقلی، تحلیل روانی، روش‌های یادگیری و روانشناسی انسان، مقایسه‌ی شیوه‌های مشاوره، دستورالعمل‌های درمانی، تمایز مشاوره و روان درمانی، بررسی می‌شود. به دلیل ضریب بالای این درس لازم است، داوطلبان در این درس به تسلط کافی برسند. کسب درصد بالا در این درس توسط رتبه‌های تک رقمی موسسه دیده شده است. انتشارات مدرسان شریف با بهره‌گیری از تجربه تدریس و تألیف مؤلفین خود برای این درس نیز کتابی خلاصه و مفید به داوطلبان ارائه کرده است. در این کتاب تمامی مباحث طبقه‌بندی شده است و در پایان هر فصل تست‌های طبقه‌بندی شده کنکورهای سراسری و آزاد مربوط به آن فصل با پاسخ تشریحی آورده شده است. تا داوطلب پس از مطالعه‌ی متن درس تمام تست‌های مطرح شده در کنکور مربوط به آن فصل را پیش رو ببیند و با بررسی پاسخ‌های تشریحی بتواند به تسلط خوبی در هر فصل برسد. مطالعه‌ی این کتاب می‌تواند به تنهایی داوطلب را آماده حضوری موفقیت آمیز در آزمون کارشناسی ارشد کند.

«نظریه‌های مشاوره و روان درمانی»

تعداد سؤالات این درس در آزمون دانشگاه دولتی 20 و ضریب آن برای گرایش مشاوره (3) می‌باشد. این درس از بین 7 درس داوطلبان گرایش مشاوره، جزء 3 درس مهم محسوب می‌شود. با توجه به مشکلات داوطلبان در درس زبان معمولاً داوطلبان این گرایش سعی می‌کنند در این درس تئوری به درصد بالایی دست پیدا کنند تا قبولی خود را تضمین نمایند. در این درس هم کتاب دکتر عبداله شفیع‌آبادی جزء کتاب‌های مرجع می‌باشد. کتاب دیگری که برای کارشناسی ارشد در این زمینه در دانشگاه‌های مختلف معرفی می‌شود، کتاب نظریه‌های مشاوره و روان درمانی شیلینگ، ترجمه‌ی خدیجه آرین می‌باشد به دلیل ترجمه بودن کتاب دوم و همچنین جدید نبودن منابع، نیاز به ارائه کتابی کامل و منطبق بر سؤالات جدید می‌باشند. در کتاب انتشارات مدرسان شریف مولف سعی کرده آن ادبیات سنگین را با توانایی‌های خود با نثری ساده‌تر و بدون تغییر در مفهوم به داوطلب عرضه کند. در راستای آموزش محوری کتب این مرکز، پس از هر مبحث، تست تألیفی در لابه‌لای متون آموزشی گنجانده شده، تمام تست‌های 15 سال اخیر دانشگاه‌های دولتی و پرسش‌های چهار گزینه‌ای منتخب دانشگاه آزاد از سال 80 تا 95 به صورت طبقه‌بندی شده به همراه پاسخ تشریحی کامل آورده شده است.

«کاربرد آزمون‌های روانی در مشاوره»

تعداد سؤالات این درس در آزمون کارشناسی ارشد دانشگاه دولتی 20 سؤال و ضریب آن برای گرایش مشاوره (2) می‌باشد. برای این درس سه کتاب به تألیف دکتر پاشا شریف، دکتر هادی بهرامی و دکتر حمزه گنجی می‌باشد. در این درس توزیع‌های آماری، آزمون‌های فرضیه و خطاهای آزمون، نمونه‌گیری رگرسیون و همبستگی، متغیرهای کنترل تعدیل و همراه و پایایی یا روایی، آنالیز واریانس مورد مطالعه قرار می‌گیرند. این درس به دلیل تلفیق مباحث آن با مباحث آمار برای داوطلبان کمی مشکل به نظر می‌رسد. در این درس نیز انتشارات مدرسان شریف کتابی خلاصه و مفید به چاپ رسانده است و در این راستا با آموزش گام به گام مفاهیم و حل تست به صورت مرحله به مرحله مفاهیم را به مخاطب آموزش داده است مانند بقیه کتب این مرکز، تست‌های آزمون های سراسری و آزاد با پاسخ تشریحی در کتاب گنجانده شده است. حل تست‌های آزمون کارشناسی ارشد 1395 به عنوان جدیدترین سؤالات ارائه شده در کتاب از دیگر مزایای این کتاب محسوب می‌شود.

«روانشناسی شخصیت»

ضریب این درس در دانشگاه دولتی (2) و تعداد سؤالات آن 20 سؤال می‌باشد. منبع مهم این درس کتاب دوان شولتز و سیدنی آلن شولتز ترجمه‌ی یحیی سید محمدی می‌باشد. البته کتب دیگری نیز در این زمینه وجود دارد. به دلیل ترجمه بودن اکثر منابع اصلی این درس، ارتباط برقرار کردن داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد، کمی با مشکل روبرو می‌شود. البته اکثر مطالب این کتاب به ارائه نتایج تحقیقات، پژوهش‌ها و بیان نظریه‌های دانشمندان بزرگ خارجی می‌پردازد. در این راستا ممکن است داوطلبان نتوانند مباحث و نظریات را از هم تفکیک کنند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتابی با دسته‌بندی مناسب و تفکیک نظریات مختلف و مقایسه‌ی آن‌ها با یکدیگر سعی بر ارائه مرجعی مناسب کرده است. در متن درس سؤالات چهار گزینه‌ای در لابه‌لای متون گنجانده شده است، تا داوطلب با تست‌های قابل طرح در این درس آشنا شود. در پایان هر فصل تمام تست‌های آزمون های گذشته با پاسخ تشریحی گنجانده شده است. یک سری تست‌های تکمیلی با پاسخ در پایان هر فصل نیز به عنوان تکمیل روند یادگیری آورده شده است مطالعه‌ی این کتاب به تمام داوطلبان رشته مشاوره پیشنهاد می‌شود.

منبع: مدرسان شریف

۰ نظر

موضوع پایان نامه رشته روانشناسی گرایش عمومی و بالینی

با سلام؛

یادمه موقع نوشتن پایان نامه کارشناسی خودم که رشته علوم تربیتی بودم سر انتخاب موضوع به مشکلات زیادی برخورد کردم! استاد تایید نمی کرد یا من بلد نبودم با متغییرها کار کنم خلاصه مشکلات زیادی برام پیش اومد و انتخاب موضوع یکی دو هفته طول کشید، بعدها فهمیدم انتخاب موضوع از نوشتن خود پایان نامه هم مشکل تر است، در این پست برای دانشجویان کارشناسی علوم تربیتی موضوعاتی رو جمع آوری کرده ام که می توانید برای نوشتن پایان نامه های خودتون از این موضوع ها استفاده کنید، می تونید متغییرها را با هم عوض کنید که موضوع دقیقا موضوع انتخاب اینجا نباشه، متغییرهای زیادی با هم ارتباط معناداری دارند فقط کافیه شما یاد بگیرید کدام متغییر در کجا با کدوم متغییر رابطه معناداری وجود داره، نوشتن پایان نامه هم اصلا سخت نیست و اگر روش تحقیق کردن رو بلد باشید می تونید به راحتی همه متغییرها را با هم اندازه گیری کنید.

بررسی روابط ساده و چندگانه هیجان خواهی، ناگویی خلقی و ابراز وجود با آمادگی اعتیاد در دانشجویان دانشگاه

آنومی فرهنگی و اجتماعی و اعتیاد به مواد مخدر

آموزش مهارت‌های اجتماعی در پیشگیری از اعتیاد

مدلسازی ارتباط اعتیاد به مواد مخدر با مؤلفه‌های اجتماعی نظیر شغل و سن و جنسیت و غیره

مدلسازی ارتباط اعتیاد به مواد مخدر با مؤلفه‌های اقتصادی فرهنگی

بررسی اثر بخشی درمان گروهی شناختی رفتاری مدیریت خشم بر خشم و آمادگی اعتیاد

بررسی تأثیر گروه درمانی شناختیرفتاری و حمایتی بر سلامت روان و باورهای غیرمنطقی مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال اوتیستیک

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانشجویان دانشگاه

بررسی مشکلات رفتاری برونی سازی شده و نگرش نسبت به مواد در دانش آموزان دختر و پسر سال اول دبیرستان‌های شهرستان

بررسی تأثیر آموزش مهارت شیوه‌های حل مسأله در بهبود شیوه‌های حل مسأله و پیشگیری از عود در معتادان شهر

۰ نظر

نام دروس و ضرایب کارشناسی ارشد مجموعه روانشناسی (کد 1133) (سراسری)

عناوین دروس امتحانی: 1- متون روانشناسی (به زبان انگلیسی)، 2- علم النفس از دیدگاه دانشمندان اسلامی، 3- آمار و روش تحقیق، 4- روانشناسی مرضی و کودکان استثنایی، 5- روانشناسی رشد، 6- روانشناسی بالینی، 7- روانشناسی عمومی، 8- روانسنجی، 9- آزمون های شناختی هوش و استعداد، 10- روانشناسی فیزیولوژیک، انگیزش و هیجان، 11- روانشناسی صنعتی - سازمانی، 12- روانشناسی اجتماعی، 13- رفتار سازمانی، 14- روانشناسی امور استخدامی، 15- بالندگی سازمانی، 16- روانشناسی تربیتی، 17- آموزش و پرورش کودکان استثنایی.

رشته	گرایش	کد ضریب	ضرایب دروس امتحانی به ترتیب دروس (از راست به چپ)
رشته	گرایش	کد ضریب	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
1) روانشناسی عمومی	-	1	2	1	1	2	2	0	2	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0
2) روانشناسی بالینی	-	2	2	1	1	2	2	3	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0
2) روانشناسی بالینی	خانواده	2	2	1	1	2	2	3	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0
3) سنجش و اندازه گیری (روانسنجی)	-	3	2	0	2	1	2	0	1	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0
4) روانشناسی صنعتی و سازمانی	-	4	2	0	2	0	0	0	0	0	0	0	2	2	3	3	3	0	0
5) روانشناسی بالینی کودک و نوجوان	-	2	2	1	1	2	2	3	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0
6) روانشناسی اسلامی	روانشناسی مثبت گرا	1	2	1	1	2	2	0	2	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0
7) روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی	-	5	2	0	2	3	2	0	2	2	0	0	0	0	0	0	0	2	3
7) روانشناسی تربیتی	-	6	2	0	2	0	2	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0	3	0

دروس امتحانی رشته روانشناسی در سال های گذشته

دروس مشترک آزمون کارشناسی ارشد در 3 گرایش

روانشناسی، روانشناسی بالینی و روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

از بین 3 گرایش فوق، 2 گرایش روانشناسی، روانشناسی بالینی با بیشترین تعداد پذیرش روبه‌رو هستند و به غیر از یک درس تمام دروس این گرایش با هم مشترک هستند.

«روانشناسی تربیتی »

تعداد سؤالات آن در رشته روانشناسی 15 سؤال می باشد و از جمله دروسی است که امسال در آزمون کارشناسی ارشد در رشته روانشناسی مورد سؤال قرار گرفته است. منابع مهم این درس در دانشگاه‌های مختلف کتاب‌های روانشناسی تربیتی (روانشناسی آموزش و یادگیری) تألیف دکتر اسماعیل بیابانگرد و کتاب روانشناسی پرورشی نوین تألیف دکتر علی اکبر سیف می‌باشند. تعاریف روانشناسی تربیتی، مراحل و هدف‌های آموزشی، طبقه‌بندی هدف‌های آموزشی نظریه‌های رشد شناختی و رفتاری یادگیری، سنجش و ارزیابی، نظریه‌های خبر پردازی یادگیری، انگیزش و یادگیری روش‌های مختلف آموزش، مطالعه و یادگیری از جمله مباحثی هستند که در این درس مورد بررسی قرار می‌گیرند. این درس از جمله دروسی است که معمولاً داوطلبان با کمی تمرکز و دقت در مطالعه می‌توانند به درصد خوبی در آزمون برسند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتاب کامل و جامع خود را به بازار کتاب ایران عرضه کرده است. در این کتاب با توجه به سؤالات چند سال اخیر سعی شده مباحث و منابع مهم بیشتر توضیح داده شوند. با توجه به اینکه تست‌های کنکورهای سراسری و آزاد دوره‌های گذشته با پاسخ‌های تشریحی در کتاب گنجانده شده است، داوطلبان می‌توانند تمامی تست‌های آزمون‌های کارشناسی ارشد را یکجا به طور طبقه‌بندی شده ببینند. کتاب به فصول مختلف تقسیم‌بندی شده است و در هر فصل خلاصه تمام مطالب مهم به همراه تست‌های تألیفی مولف گنجانده شده است. از حیث تعداد تست‌های آورده شده در کتاب، این اثر جزء کتاب‌های پر تست در این زمینه محسوب می‌شود.

« متون روانشناسی به زبان انگلیسی »

تعداد تست های این درس در آزمون 30 سؤال می‌باشد. همان‌طور که از نام درس پیداست، سؤالات آن در قالب 5 الی 6 متن تخصصی طراحی می شود. بدون تردید اگر دانشجویان در درس زبان حداقل‌هایی را داشته باشند مطالعه و سرمایه‌گذاری در این درس می‌تواند منطقی باشد. معمولاً منبع درس زبان تخصصی در اکثر رشته‌ها در دانشگاه‌های مختلف فرق می‌کند و اساتید این درس به صورت سلیقه‌ای منابع و یا جزوات مورد نظر خود را به دانشجویان معرفی می‌کنند. خواندن زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف برای رسیدن به تسلط در این درس کفایت می‌کند. در کتاب زبان تخصصی موسسه مدرسان شریف علاوه بر بررسی و ارائه پاسخ تشریحی و ترجمه تست‌های کنکورهای کارشناسی ارشد سال‌های قبل (از سال 95 - 75) لغات، اصطلاحات و متون رایج در رشته روانشناسی به همراه ترجمه آن‌ها گنجانده شده و ضمن آموزش و ترجمه متون مختلف، تست‌های چهارگزینه‌ای تألیفی برای آشنایی هرچه بیشتر داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد با سؤالات درس زبان تخصصی این رشته آورده شده است.

« علم‌النفس از دیدگاه دانشمندان اسلامی »

تعداد سؤالات این درس در آزمون 15 سؤال می‌باشد. این درس به لحاظ اهمیت به همراه دو درس آمار و روش تحقیق همچنین درس «روانشناسی فیزیولوژیک، انگیزش و هیجان» در یک سطح قرار دارد. اما به لحاظ فهم مطالب، آن را می‌توان راحت‌تر از درس روانشناسی فیزیولوژیک و سخت‌ تر از آمار و روش تحقیق دانست. منابع مهم این درس در دانشگاههای مختلف، با هم فرق می‌کند و از بین آنها می‌توان به سه کتاب متفاوت علم‌النفس از دیدگاه دانشمندان اسلامی تألیف دکتر احدی، دکتر بهشتی و دکتر ایروانی و همچنین کتاب روانشناسی شخصیت از دیدگاه اسلامی تألیف دکتر احمدی اشاره کرد. مشکلی که این کتاب ها دارند این است که مباحث را بسیار پراکنده بیان کرده اند و به دلیل شباهت مباحث به یکدیگر، داوطلبان بسیار گیج می شوند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتابی کامل و جامع در برگیرنده آموزش تمامی مطالب و مفاهیم مهم به همراه ارائه سؤالات و پاسخ تشریحی کنکورهای 15 سال اخیر دانشگاه دولتی و همچنین 10 سال اخیر دانشگاه آزاد می‌باشد. این کتاب به گونه‌ای تدوین شده که داوطلب پس از مطالعه‌ی آن لازم نیست منبع دیگری را مطالعه کند و مزیت آن نسبت به سایر منابع در تلفیق یکپارچه نظریات است. کسب درصد بالا از سوی داوطلبین تک رقمی موسسه در این درس دیده شده است.

« آمار و روش تحقیق »

تعداد سؤالات آن در‌ آزمون دانشگاه دولتی 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس در دانشگاهها کتاب‌های آقای دکتر علی دلاور می‌باشد. کتاب‌های روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی و تحلیل آماری در روانشناسی و علوم تربیتی از جمله این کتب می‌باشند. در برخی دانشگاهها اساتید از روی «کتاب روش‌های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی» تألیف دکتر اسماعیل بیابانگرد و یا حتی جزوه‌ی شخصی خود برای تدریس این درس استفاده می‌کنند. تمامی کتب فوق به گونه‌ای پراکنده و در بعضی مباحث گنگ مطالب را جمع‌آوری کرده‌اند. برای این درس انتشارات مدرسان شریف کتاب کمک آموزشی خود را به بازار کتاب ایران روانه کرده است. در این کتاب ضمن فصل‌بندی مناسب کتاب، هر فصل به سه بخش تقسیم شده، بخش اول شامل ارائه متون آموزشی می‌باشد که در لابه‌لای این متون هر جا که لازم بوده مؤلف با قرار دادن تست‌های تألیفی خود داوطلب را با سؤالات چهار گزینه‌ای مربوط به این درس آشنا کرده است. پس از آموزش، تمام تست‌های دانشگاه‌های سراسری و آزاد سالیان گذشته که مربوط به آن فصل به همراه پاسخ تشریحی آن‌ها گنجانده شده است، تا داوطلب بتواند تمام تست‌های مربوط به آن فصل را یکجا ببیند. پس از بخش دوم، در انتهای هر فصل تعدادی تست‌های تکمیلی با پاسخ کلیدی آورده شده است، معمولاً این بخش برای داوطلبانی مناسب است که تمام دو بخش قبل را به طور کامل مطالعه کرده باشند و از زمان کافی تا روز آزمون برخوردار باشند. مرور این تست‌ها برای قبولی در دانشگاههای معتبر مفید می‌باشد. از جمله خصوصیات منحصر به فرد دیگر این کتاب ارائه تمامی تست‌های رشته های علوم تربیتی و روانشناسی به همراه پاسخ تشریح آن‌ها می‌باشد. علاوه بر این ابتدای هر بخش، مفاهیمی که ممکن است پراکنده به نظر برسد، در یک نمودار منظم و منسجم ترسیم شده است.

« روانشناسی مرضی و کودکان استثنایی »

تعداد تست های این درس 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس در اکثر دانشگاههای کشور کتاب‌های ترجمه‌ی مؤلفین خارجی می‌باشند. کتاب‌های خلاصه‌ی روان‌پزشکی تألیف کاپلان و سادوک، روانشناسی کودکان استثنایی تألیف هالاهان و کافمن، روانشناسی مرضی تألیف ساراسون و روانشناسی مرضی تألیف سلیگمن و روزنهان از جمله‌ی این کتب می‌باشند. البته کتاب روانشناسی کودکان استثنایی تألیف دکتر میلانی فر و دکتر افروز نیز در بعضی دانشگاهها مورد استفاده قرار می‌گیرد.

به دلیل آن که اکثر این کتاب ها حاصل ترجمه متون انگلیسی به فارسی است، بعضاً مطالب با سبک و سیاقی پیچیده پیش‌روی خواننده گذاشته شده است. البته برخی ترجمه‌های خوب در این درس انجام شده، ولی وقتی داوطلب خود را برای آزمون کارشناسی ارشد آماده می‌کند، بهتر است از کتابی با نوشتاری ساده و روان برای مطالعه استفاده کند. به همین منظور انتشارات مدرسان شریف با رعایت تمامی رئوس مطالب منابع فوق سعی بر ارائه یک کتاب مفید کرده است. در این کتاب مانند سایر کتب این مؤسسه، خلاصه مطالب به همراه تست‌های تألیفی، ارائه تست‌های طبقه‌بندی شده دانشگاههای سراسری و آزاد در یک دهه‌ی اخیر به همراه پاسخ تشریحی تمام آن‌ها و تست‌های خودسنجی گنجانده شده است. مطالعه‌ی این کتاب به عنوان منبعی مفید به تمام داوطلبان کارشناسی ارشد روانشناسی پیشنهاد می‌شود.

« روانشناسی رشد »

تعداد سؤالات این درس 20 سؤال می‌باشد. منابع این درس در دانشگاههای مختلف، کتاب‌های روانشناسی ژنتیک 1 و2 تألیف دکتر منصور، روانشناسی رشد جلد 1 و 2 تألیف لورا ای برک و نظریه های رشد ویلیام کرین می‌باشند. در این درس اکثر نظریه‌ها، نظام‌ها و تحلیل‌های روانشناسان بزرگ تحلیل می‌شود، نظریه‌های اریکسون، فروید، ماهلر، آنا فروید، ملانی کلاین، هارتمن، بالبی، نظام‌های گزل، والن ویگوتسگی، لئون‌ تیف، لوینسون، کلبرگ و بررسی مراحل رشد (قبل و بعد از تولد) کودکی، نوجوانی، میانسالی، بزرگسالی و دوره پیری از جمله مطالبی هستند که در این درس به طور کامل تحلیل می‌شوند. برای تسلط در این درس دقت و تمرکز در مطالعه، تفکیک نظریه‌ها و تطابق هر تست یا مبحث با نظریه‌های موجود در ذهن شرط اصلی می‌باشد.

درس روانشناسی رشد از جمله دروسی است که بیشترین منابع را دارد که این مسأله باعث می شود که داوطلبان فرصت کافی برای مطالعه تمام این منابع را نداشته باشند. انتشارات مدرسان شریف برای این درس کتابی با جمع‌آوری و پوشش تمام مطالب موردنیاز، به چاپ رسانده است. در این کتاب نقاط مشترک و حتی اختلاف اکثر دانشمندان تفکیک شده تا خواننده ضمن مطالعه دچار سردرگمی نشود. طبقه‌بندی مطالب و تحلیل‌های مختلف به نوعی به خواننده این امکان را می‌دهد تا در ذهن خود قدرت تمییز مباحث را پیدا کند. در این کتاب تمامی تست‌های آزمون کارشناسی ارشد در دانشگاه دولتی از سال 1375 تا 1395 و همچنین تست‌های دانشگاه آزاد از سال 1380 تا 1395 با پاسخ تشریح ارائه شده است. از خصوصیات مهم این کتاب ارائه تمامی تست‌های مربوط به روانشناسی و همچنین مجموعه علوم تربیتی‌ (2) می‌باشد.

« روانشناسی فیزیولوژیک، انگیزش و هیجان »

تعداد سؤالات این درس 20 تست می‌باشد با توجه به ضریب آن، از دروس درجه دوم در این سه گرایش محسوب می‌شود. منابع مهم این درس کتاب‌های فیزیولوژیک کارلسون، کالات، کتاب دکتر خداپناهی و کتاب‌های انگیزش و هیجان جان‌مارشال ریو شامل ساختار دستگاه‌های عصبی، سیناپس‌ها، دستگاه‌های دیداری حرکتی، شنیداری، بویایی، چشایی و حرکتی هیجان و نظریه آن و نظریه‌های کشاننده‌ای در این درس مورد بررسی و مطالعه قرار می‌گیرند.

انتشارات مدرسان شریف برای این درس نیز کتاب خلاصه و ارزند‌ه‌ای برای جامعه روانشناسی کشور آماده کرده است. در این کتاب ضمن جمع‌آوری تمامی مطالب مفید از کتب منبع با ساختار مناسب سعی بر تشریح مناسب مطالب به زبانی ساده و شیوا شده است. مطالعه این کتاب برای موفقیت در آزمون کارشناسی ارشد کافی می‌‌باشد.

دروس غیر مشترک برای سه گرایش

روانشناسی عمومی، روانشناسی بالینی و روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

برای گرایشهای فوق داوطلبان کنکور کارشناسی ارشد باید یک درس دیگر علاوه بر 6 درس مشترک ذکر شده مطالعه کنند: درس «روانشناسی عمومی» را داوطلبان گرایش روانشناسی عمومی و درس «روانشناسی بالینی» را داوطلبان دو گرایش دیگر.

«روانشناسی عمومی »

تعداد سؤالات این درس 20 سؤال می باشد. منابع مهم این درس در دانشگاههای مختلف کتابهای روانشناسی هیلگارد و روانشناسی سانتراک می باشند و مباحث آن بیشتر در مورد اهمیت روانشناسی، یادگیری و حافظه، اندیشه و زبان، شخصیت، بهداشت روانی، روشهای درمان، رفتار اجتماعی و به طور کلی مروری کلی بر مفاهیم اساسی روانشناسی است. انتشارات مدرسان شریف با توجه به اینکه کتابهای منبع جزء کتابهای خوب روانشناسی می باشند، سعی کرده با حذف نکات اضافی که معمولاً در آزمونها مورد سؤال قرار نمی گیرد و باز کردن بعضی مفاهیم که درک آنها برای خواننده دشوار است (چون کتابهای فوق ترجمه شده هستند) مجموعه ای کامل و بی نقص را به داوطلبان این رشته عرضه کند. از جمله خصوصیات دیگر این کتاب تحلیل کلیه سؤالات دو رشته روانشناسی و علوم تربیتی (2) از 15 سال پیش تاکنون با ارائه پاسخ تشریحی به تمام آنها می باشد. این مجموعه در سراسر کشور مخاطبان خود را در قالب جزوه درسی پیدا کرده بود و اخیراً نیز به شکل کتاب با ویرایش مجدد به چاپ رسیده است. رتبه‌های برتر آزمون دانشگاه‌ها در این درس نمره ای در حدود 80 درصد نیز کسب کرده‌اند.

« روانشناسی بالینی »

تعداد سؤالات این درس 20 سؤال می باشد. از حیث اهمیت مهمترین درس برای این دو گرایش محسوب می شود و به همین دلیل معمولاً داوطلبان این رشته وقت زیادی را صرف مطالعه این درس می کنند. از منابع مهم این درس می توان به دو کتاب روانشناسی بالینی فیرس ترجمه مهرداد فیروزبخت، کتاب روانشناسی بالینی دکتر شاملو و کتاب راهنمای سنجش روانی تألیف گراث و مارنات اشاره کرد. حجم مطالب این درس کمی زیاد است و برای تسلط بر این درس باید ضمن صرف وقت مناسب، داوطلب در تحلیل مفاهیم به قدرت خوبی برسد. برای این درس نیز انتشارات مدرسان شریف کتابی مشتمل بر تحلیل مفاهیم و مطالب، ارائه سؤالات و پاسخهای تشریحی دانشگاههای آزاد و سراسری به صورت طبقه بندی شده و ارائه آزمون های خودسنجی در پایان هر فصل به چاپ رسانده است. مطالعه این کتاب به تمام داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد پیشنهاد می شود.

دروس تخصصی گرایش سنجش و اندازه‌گیری «روانسنجی»

داوطلبان این گرایش باید به سؤالات دروس زیر در آزمون پاسخ دهند:

1. متون روانشناسی با ضریب (2)

2. آمار و روش تحقیق با ضریب (2)

3. روانشناسی مرضی و کودکان استثنایی با ضریب (1)

4. روانشناسی رشد با ضریب (2)

5. روانشناسی عمومی با ضریب (1)

6. روانسنجی با ضریب (2)

7. آزمون‌های شناختی هوش و استعداد با ضریب (2)

توضیحات 5 درس اول داده شد و ما فقط به معرفی منابع دو درس آخر می‌پردازیم.

«روانسنجی»

همان‌طور که اشاره شد، ضریب این درس در آزمون دانشگاه دولتی 2 و تعداد سؤالات آن 20 تست می‌باشد. منابع مهم این درس کتاب‌های 1. روانسنجی، دکتر گنجی 2. مبانی نظری و عملی پژوهش، دکتر علی دلاور 3. روان‌آزمایی آناستازی، ترجمه دکتر براهنی 4. اصول روانسنجی، پاشا شریفی می‌باشند. بررسی مفاهیم کلی اندازه‌گیری، امتحان و هدف نهایی امتحان، تهیه پرسش‌های امتحانی، اجرای امتحان، آزمون و انواع آن، تحلیل سؤالات آزمون، اعتبار آزمون،‌ طبقه‌بندی آزمون‌ها و ... در متن این درس تحلیل می‌شوند. برای این درس کتابی خلاصه و مفید با نگرشی کلی به منابع اصلی جمع‌آوری شده است. اضافه کردن تمامی تست‌های آزمون‌های سراسری و آزاد با پاسخ تشریحی به همراه تست‌های طراحی شده توسط طراحان با هدف آشنایی با سؤالات استاندارد در متن درس، مجموعه‌ای کامل برای آمادگی در آزمون را پیش‌روی داوطلبان این گرایش قرار داده است. به طوری که مطالعه‌ی دقیق این کتاب نیازهای داوطلبان را رفع کرده و دیگر نیازی به مراجعه به کتب مرجع نمی‌باشد.

« آزمون‌های شناختی هوش و استعداد »

ضریب این درس در آزمون دانشگاه دولتی 2 و تعداد سؤالات آن 20 سؤال می‌باشد. منابع مهم این درس کتاب‌های راهنمای سنجش روانی مارنات، روانسنجی دکتر گنجی، اصول روانسنجی و روان آزمایی دکتر شریفی و روان آزمایی آناستازی ترجمه دکتر براهنی می‌باشد. مطالب آن تقریباً بی‌ارتباط با درس روانسنجی نیست. مفهوم هوش و نظریه‌های آن، آزمون‌های انفرادی و گروهی هوش، آزمون‌های شخصیت، آزمون‌های فرافکن، اضطراب و فشار روانی، سنجش رغبت‌ها، نگرش‌ها و ارزش‌ها مباحث اصلی این درس را تشکیل می‌دهند. در این درس نیز انتشارات مدرسان شریف کتابی کامل و جامع را به داوطلبان ارائه کرده است. در این کتاب جذابیت مباحث این درس، باعث شده مؤلف با تخصص خود در این درس خواننده را با خود همراه کند و ضمن ارائه مثال‌های متنوع چهار گزینه‌ای در متن درس، داوطلب را آماده روبه‌رو شدن با تست‌های طبقه‌بندی شده که در پایان هر فصل گنجانده شده، کند. پاسخ‌های تشریحی تمام آزمون‌های کارشناسی ارشد دانشگاه دولتی در 15 سال گذشته و دانشگاه آزاد در 10 سال گذشته باعث مرور کلی به تست‌های قابل طرح در این درس شده است.

دروس تخصصی گرایش روانشناسی صنعتی و سازمانی

داوطلبان این گرایش باید به دروس زیر پاسخ دهند:

1. متون روانشناسی به زبان انگلیسی با ضریب (2)

2. آمار و روش تحقیق با ضریب (2)

3. روانشناسی صنعتی و سازمانی با ضریب (2)

4. روانشناسی اجتماعی با ضریب (2)

5. رفتار سازمانی با ضریب (3)

6. روانشناسی امور استخدامی با ضریب (3)

7. بالندگی سازمانی با ضریب (3)

با توجه به ضرایب، تقریباً تمام دروس مهم هستند و دروس 7 و 6 و 5 از اهمیت بیشتری برخوردار می‌باشند. برای تمام دروس این گرایش انتشارات مدرسان شریف کتاب ارائه کرده و داوطلبان می‌توانند از واحد مکاتبه‌ای مدرسان شریف و یا کتاب فروشی‌های فعال سراسر کشور و یا بصورت اینترنتی این منابع را تهیه کنند.

منبع: مدرسان شریف

۰ نظر

روشهای پژوهش و تحقیق

با سلام در این مطلب قصد دارم روش صحیح روش تحقیق در رشته های مختلف را آموزش بدم، در پایان هم منبع ذکر شده است، امیدوارم مورد استفاده شما قرار بگیرد. در هر جای تحقیق خودتون از هر منبعی استفاده کردید حتی اگر توی وبلاگ بود منبع را برای کمک به نشر موضوع حتما قید کنید.

مقدمه

صحبت از روش‌ها در تحقیق، یکی از مباحث مهم متدولوژیک است. با توجه به متعدد و متکثر شدن دانش‌ها و شاخه شاخه شدن علوم، در طی اعصار و قرون، روش‌های تحقیق نیز مسیر پر فراز و نشیبی طی نموده‌اند. برخی از این روش‌ها در آغاز، دائر مدار شیوه‌های سنتی و اسناد و کتابخانه‌ای بوده‌اند که در طول زمان، متحول و منظور گشته‌اند و سپس روش‌های نوین، به ویژه در قرون پانزدهم و شانزدهم، همراه با تحولات دنیای پوزیتیویسم، پیدا شدند که مبنای کار آنها، آزمایش و تجربه بود. در علوم مختلف، با تقسیم‌بندی‌های مختلفی از جهت روشی روبه رو هستیم که در این مقاله و مباحث بعدی، سعی در کالبد شکافی آنها داریم.

روش تحقیق چیست؟

پای هر علمی، روش شناخت آن است و اعتبار و ارزش قوانین هر علمی، به روش شناختی مبتنی است که در آن علم به کار می‌رود.

استنباط‌های علوم مختلف از روش تحقیق

1. روش تحقیق؛ به معنای رویکرد هستی شناسی .

2. روش تحقیق؛ به معنای مکاتب فکری و روش‌های تحلیل طبیعت و جامعه (مانند تجربه‌گرایی، ثبات‌گرایی، ابطال‌گرایی، طبیعت‌گرایی، مکانیک‌گرایی، رفتارگرایی، تاویل‌گرایی، فهم‌گرایی و پدیدارشناسی).

3. روش تحقیق؛ فرایند نظام‌مند برای یافتن پاسخ یک پرسش یا راه‌حل یک مسئله .

در این باره باید گفت که روش تحقیق، مجموعه‌ای از قواعد، ابزار و راه‌های معتبر (قابل اطمینان) و نظام یافته، برای بررسی واقعیت‌ها، کشف مجهولات، یافتن روابط و دست‌یابی به راه‌حل مشکلات است .

تقسیم‌بندی روش‌های تحقیق:

در پژوهش با دو رویکرد زیر روبه رو هستیم:

الف) رویکرد خردگرایانه

ب) رویکرد طبیعت‌گرایانه

به عبارت دیگر، انتخاب رویکرد انجام پژوهش، بر پای جهان‌بینی و نوع مثال فکری (پارادایمی) است که پژوهش‌گر اختیار می‌کند. منظور از پارادایم، مجموعه‌ای از مفروضه‌ها، مفاهیم یا گزاره‌هاست که از نظر منطقی، به طور انعطاف‌پذیری به هم مرتبط بوده، جهت فکری و پژوهشی را هدایت می‌کند. پارادایم خردگرایانه، با دیدگاه اصالت تحصیلی سروکار دارد. مفروض این پارادایم، آن است که واقعیت، چیزی است که فرد می‌تواند به وسیل حواس خود، آن را تجربه کند. این پارادایم بر پای این اصل استوار است که متغیرهای تشکیل دهند یک فرایند پیچیده را می‌توان به طور جداگانه از یکدیگر بررسی کرد؛ برای مثال، تأثیر رفتار معلم بر یادگیری دانش آموزان را می‌توان بدون مطالع سایر متغیرهایی که بر یادگیری دانش آموزان اثر می‌کنند، بررسی کرد. برخی ویژگی‌های اساسی پارادایم خردگرایانه عبارتند از: تلخیصی بودن،تکرار پذیر بودن و ابطال پذیری.

پارادایم طبیعت‌گرایانه بر این مفروضه استوار است که واقعیت، چیزی نیست که هم افراد، به طور یکسان آن را مشاهده کنند و تجرب مشابهی از آن به دست آورند. علاوه بر این، تقسیم یک پدید پیچیده به اجزا و مطالع هر یک از اجزا، الزاماً ما را به شناخت کامل از آن پدیده نمی‌رساند و نیز واقعیت مورد مشاهده و مشاهده‌گر، بر یکدیگر تأثیر می‌گذارند و همچنین ارزش‌های پژوهش‌گر به نحوی، فرایند پژوهش را تحت تأثیر قرار می‌دهد. بنابراین، در پارادایم طبیعت‌گرایانه مفروض اصلی مورد تأکید، آن است که واقعیت مورد مشاهده، به تفسیر افراد و ذهنیت آنان بستگی دارد.

در حوز علوم رفتاری، کاربرد دو پارادایم یاد شده، منجر به دو دسته از روش‌های تحقیق شده است که عبارتند از:

الف) روش‌های کمّی که در آنها از داده‌های کمی استفاده می‌شود.

ب) روش‌های کیفی که در آنها داده‌های کیفی به کار می‌رود.

این روش‌ها مکمل یکدیگر بوده، برای شناخت پدیده‌ها، می‌توان آنها را با هم مورد استفاده قرار داد. از دیگر تقسیم‌بندی‌هایی که برای روش‌های تحقیق - به وسیل برخی از نویسندگان - به کار برده می‌شوند تقسیم‌بندی‌های ذیل می‌باشند (cronbach&suppes,1991).

- گذشته‌نگر و آینده‌نگر.

- نتیجه‌گرا و تصمیم‌گرا.

به طور کلی، چنانچه داده‌های گردآوری شده در رابطه با رویدادهایی باشند که در گذشته رخ داده، طرح تحقیق را می‌توان گذشته‌نگر تلقی کرد و در صورتی که داده‌های مورد نیاز پژوهش‌گر، دربار رویدادهایی باشند که پژوهش‌گر باید رخداد آنها را طی دستکاری‌هایی نسبت به یک متغیر به وجود آورد و یا به طور کلی، متغیر مورد مطالعه چنان باشد که مشاهد آن در آیند میسر باشد، در این صورت، طرح پژوهشی، آینده‌نگر تلقی می‌شود.

تحقیقات نتیجه‌گرا و تصمیم‌گرا

در برخی از نوشته‌های مربوط به پژوهش‌های علوم رفتاری، تحقیقات، به نتیجه‌گرا و تصمیم‌گرا تقسیم‌بندی می‌شوند. در این تقسیم‌بندی، منظور از تحقیقات نتیجه‌گرا، تحقیقاتی هستند که هدف پژوهش‌گر صرفاً یافتن پاسخ به مسئله‌ای است که هیچ گونه کاربردی بلافاصله بر آن مترتب نمی‌باشد؛ در حالی که در تحقیق تصمیم‌گرا هدف پژوهش‌گر، یافتن پاسخ مسئله‌ای است که نتیج آن، بلافاصله می‌تواند در تصمیم‌گیری، مورد استفاده قرار گیرد.

طبقه‌بندی تحقیق

1. بر مبنای هدف گرا (Research by purpose)

الف. تحقیقات بنیادی (پایه) (Basic res)

ب. تحقیقات کاربردی (Applied res)

ج. تحقیقات ارزیابی (Evaluation res)

د. تحقیق و توسعه (R & D)

و. تحقیق عملی (کاری) (Actoin res)

2. طبقه بندی تحقیق بر حسب روش (Rsearch by method)

الف. تحقیق تاریخی (Historical res)

ب. تحقیق توصیفی (Descriptive res)

ج. تحقیق پیمایشی (زمینه یابی) (Survey res)

د. تحقیق تحلیل محتوا (Content analysis res)

3. انواع روش‌های تحلیل محتوا (Content analysis)

الف. مطالعه میدانی (Field research)

ب. مورد کاوی (Case study)

ج. تحقیق همبستگی (Correlational research)

د. آزمایش میدانی

ن. تحقیقات علی - آزمایشی

و. تحقیق علی - تطبیقی

جمع بندی

به طور کلی منظور از روش تحقیق و پژوهش، ارائة مهارت‌ها و تجربه‌هایی است که دست‌یابی به هدف را آسان‌تر و عملی‌تر می‌سازد و با صرف وقت کمتر، نتایج بیشتری به دست می‌آید. این نکته، در کلّیة روش‌ها مطرح است. یعنی هر کاری بر مبنای «روش»های برگرفته از تجربه‌ها و موفقیت‌ها انجام پذیرد، تضمین بیشتری برای بهره دهی آن خواهد بود و افرادِ «‌دارای روش» موفق‌ترند و مبتدیانی که با روش افراد موفق آشنا می‌شوند، زودتر به نتیجه می‌رسند.

بخش دانش و فناوری

منبع: وب سایت تبیان

۰ نظر

موضوع پایان نامه رشته علوم تربیتی مدیریت و برنامه ریزی آموزشی

برای مشاهده بیشتر مطالب به این لینک مراجعه کنید.

با سلام؛

سنجش کیفیت آموزش در سیستم‌های آموزش الکترونیکی و استفاده از داده کاوی جهت افزایش کیفیت آموزش در این سیستم‌ها

بررسی تأثیر بازی رایانه‌ای بر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان

امکانسنجی اجرای یادگیری سیار در دانشگاه‌ها

کاربرد فن اوری اطلاعات در آموزش زبان

عارضه یابی ارزشیابی در دوره‌های آموزش مجازی دانشگاه‌ها

سنجش و ارزیابی میزان اثر بخشی سیستم آموزش بر سبک فکری

بررسی رابطه نگرش معلمان نسبت به کاربرد فناوری‌های آموزشی در فرآیند تدریس و انگیزه تحصیلی دانش آموزان

ارتباط هوش چندگانه با مهارت‌های مدیران در مدارس متوسطه

ارزیابی و سنجش اثربخشی دوره‌های آموزش مجازی (موردی دانشگاه یا مرکز آموزش مجازی)

شناسایی و رتبه بندی موانع بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات (IT) در ساختار آموزش و پرورش (با روش AHP)

بررسی میزان آگاهی معلمان از نظریه‌های یادگیری (رفتارگرایی، شناخت گرایی، شناختی – اجتماعی) و استفاده از آن در فرایند تدریس (مورد مقطع دبیرستان)

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر یادگیری غیر رسمی معلمان (مورد مقطع دبیرستان)

ارزشیابی کیفیت مراکز فنی حرفه‌ای پسرانه شهر تهران و ارائه راهکارهای بهبود آن

نقش تکنولوژی در یادگیری دانش آموزان

بررسی عوامل انگیزشی و نگرشی مؤثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دبیرستان

رابطه هوش هیجانی و شادکامی دانشجویان

بررسی میزان اثربخشی سبک‌های مختلف آموزشی و ارائه سبک بهینه

رابطه مهارت‌های معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

ارزیابی کارایی و رتبه بندی دانشگاه‌های دولتی کشور با روش تحلیل پوششی داده‌ها (DEA)

بررسی رابطه عملکرد و رفتار معلمان با انگیزش درونی دانش آموزان

بررسی رابطه باورهای فراشناختی با سلامت روانی دانش آموزان

بررسی رابطه باورهای فراشناختی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

مدلسازی عوامل اجتماعی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

مدلسازی عوامل فرهنگی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

مدلسازی عوامل اقتصادی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی با روش تحلیل سلسله مراتبی (AHP)

شناسایی و رتبه بندی فاکتورهای مؤثر بر افزایش کیفیت خدمات آموزشی با منطق فازی

طراحی مدل سنجش کیفیت خدمات آموزشی در دانشگاه و ارائه راهکارهای افزایش آن

بررسی عوامل مؤثر بر افزایش کیفیت خدمات آموزشی در سیستم آموزش مجازی (ELearning)

بررسی رابطه رواشناسی تربیتی با انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی و مهارت جزیی معلمان

نقش فراگیری اصول روانشناسی تربیتی در رضایت شغلی و مهارت کلی تدریس معلمان

بررسی تأثیر بازی‌های آموزشی کامپیوتری بر افزایش خلاقیت کودکان

ارزیابی و سنجش اثربخشی دوره‌های آموزش مجازی (موردی دانشگاه یا مرکز آموزش مجازی)

کاربرد نقشه‌های مفهومی در راستای مشارکت و یادگیری همکارانه در آموزش الکترونیکی

ارزیابی کیفیت دوره‌های آموزش مجازی با استفاده از تئوری فازی

ارائه مدلی برای افزایش اثربخشی یادگیری در سیستمهای آموزش مجازی

شناسایی و اولویت بندی موانع توسعه آموزش الکترونیک در ایران با تاکید بر نظام آموزش عالی

بررسی و تحلیل یادگیری تطبیقی در آموزش الکترونیک

شناسایی عوامل کلیدی موفقیت و سنجش میزان اثربخشی آنها در یادگیری الکترونیکی در دانشگاه‌های کشور

ارائه مدلی جهت سنجش میزان آمادگی و بلوغ یادگیری الکترونیکی در مراکز

بررسی میزان اثربخشی عوامل کلیدی موفقیت در یادگیری الکترونیکی در دانشگاه‌های کشور

تحلیل هزینهفایده و ارزیابی اقتصادی بکارگیری یادگیری الکترونیکی در نهادها

امکان سنجی اجرای آموزش‌های الکترونیکی در دوره متوسطه از دیدگاه دبیران

نیازسنجی آموزشی کارکنان

طراحی الگوئی جهت زمینه سازی خلاقیت در روند یادگیری در ساختار برنامه درسی آموزش متوسطه ایران

بررسی تأثیر متغیرهای اقتصادی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه

بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و اثربخشی در دبیرستان‌ها

رابطه الگوهای فرزندپروری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

رابطه الگوهای فرزندپروری با خلاقیت دانش آموزان

نیازسنجی آموزشی کارکنان بخش آموزش دانشگاه

بررسی سبک‌های مدیریت تعارض مدیران ورابطه آن با فرهنگ سازمانی در اداره آموزش و پرورش

بررسی سبک‌های مدیریت تعارض مدیران ورابطه آن با اثربخشی سازمانی در اداره آموزش و پرورش

بررسی رابطه بین رضایت شغلی معلمان و موفقیت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و خلاقیت در اداره آموزش و پرورش

بررسی و تحلیل موانع کارآفرینی در نظام آموزش و پرورش

بررسی رابطه مدیریت مشارکتی و فرهنگ سازمانی در اداره آموزش و پرورش

بررسی رابطه مدیریت مشارکتی و کارایی در اداره آموزش و پرورش

پیش بینی وضعیت تحصیلی دانشجویان با استفاده از شبکه عصبی

بکارگیری داده کاوی برای کشف تاثیرعامل جنسیت و مدرسه در موفقیت تحصیلی رشته‌های مختلف

تدوین استراتژی بهینه منابع انسانی در در اداره آموزش و پرورش

بررسی نقش مدیریت دانش در تبیین استراتژی‌های منابع انسانی سازمان

بررسی رابطه بین سبک‌های مدیریت تعارض و اثربخشی سازمان

بررسی رابطه بین سبک‌های مدیریت تعارض و فرهنگ سازمان

بررسی رابطه بین سبک‌های مدیریت تعارض و تعهد سازمان

بررسی رابطه بین توانمندسازی منابع انسانی و اثربخشی سازمان

بررسی رابطه بین توانمندسازی منابع انسانی و فرهنگ سازمان

بررسی رابطه بین توانمندسازی منابع انسانی و تعهد سازمان

بررسی رابطه بین توانمندسازی منابع انسانی و اثربخشی سازمان

تأثیر سبک رهبری سازمان بر فرهنگ منابع انسانی

تأثیر سبک رهبری سازمان بر اثربخشی منابع انسانی

تأثیر سبک رهبری سازمان بر خلاقیت سازمانی

تأثیر پاسخگویی سازمانی بر فرهنگ منابع انسانی

رابطه فرهنگ سازمانی و خلاقیت سازمانی در سازمان‌های اداری

رابطه تعهد سازمانی و خلاقیت سازمانی در سازمان‌های اداری

رابطه فرهنگ سازمانی و پاسخگویی سازمانی در سازمان‌های اداری

تأثیر سبک رهبری سازمان بر پاسخگویی سازمانی

رابطه شهروندی سازمانی با سودآوری سازمان

رابطه عدالت سازمانی با سودآوری سازمان

رابطه شهروندی سازمانی و عملکرد سازمان

رابطه عدالت سازمانی و فرهنگ سازمان

مدیریت مشارکتی و فرهنگ سازمانی

مدیریت مشارکتی و اثربخشی سازمانی

رابطه مدیریت مشارکتی و کارایی سازمانی

ارزیابی عملکرد منابع انسانی با رویکرد کارت امتیازی متوارن BSC

بررسی عوامل مؤثر در حفظ پایداری منابع انسانی

۰ نظر

موضوع پایان نامه رشته روانشناسی همه گرایشها

با سلام؛

بررسی رابطه وضعیت اجتماعی خانواده و متغیرهای فردی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه وضعیت اقتصادی خانواده و متغیرهای فردی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه کمال گرایی والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان

رابطه مطلوبیت اجتماعی و خودکارآمدی در شادکامی دانش آموزان

پیش بینی ویژگی‌های شخصیت با هوش معنوی وهوش هیجانی

رابطه سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه سبکهای فرزند پروری با کمال گرایی فرزندان

بررسی رابطه پنج عامل شخصیت با شیوه‌های مدیریت

رابطه هوش معنوی وهوش هیجانی با سبک‌های هویت نوجوانان

رابطه مطلوبیت اجتماعی و خودکارآمدی در عزت نفس دانش آموزان

تأثیر آموزش جرات ورزی بر کاهش پرخاشگری دانش آموزان

رابطه بین جو روانی با سلامت عمومی کارکنان

رابطه عوامل عاطفی و شناختی در عملکردکارکنان

بررسی رابطه باورهای هوشی و سبک‌های هویت دانشجویان

رابطه باورهای هوشی و سازگاری فردی اجتماعی دانش آموزان

رابطه الگوی پنج عاملی شخصیت و خلاقیت

رابطه سبک‌های اسناد (تبیین) با سلامت عمومی

رابطه سبک‌های اسناد با سبک‌های هویت

رابطه باورهای هوشی و عزت نفس دانش آموزان

نقش صفات شخصیت و رویکرد یادگیری در سلامت روانی و شادکامی دانشجویان

بررسی رابطه سبک‌های مقابله و اسناد با شادکامی

بررسی رابطه بین سبک‌های شناختی و راهبردهای شناختی و فراشناختی با سازگاری فردی اجتماعی در دانش آموزان

بررسی رابطه احساس پیوستگی و نارسایی هیجانی با عزت نفس

رابطه جهت گیری هدف با رضایت زندگی در دانش آموزان

رابطه جهت گیری هدف با عزت نفس در دانش آموزان

بررسی رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

رابطه خودتنظیمی یادگیری با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

رابطه بین سبک‌های شناختی و راهبردهای شناختی و فراشناختی با عزت نفس

بررسی ارتباط دست برتری با عزت نفس

نقش باورهای فراشناخت و خود کارآمدی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

اثر سبک‌های شناختی بر مکانیسم‌های دفاعی

نقش باورهای فراشناخت و خود کارآمدی در شادکامی دانش آموزان

عوامل مؤثر بر تنیدگی و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی

بررسی رابطه احساس پیوستگی و نارسایی هیجانی با شادکامی

بررسی رابطه کمال گرایی مثبت و منفی و حل مسائل شناختی

بررسی رابطه سبک‌های دلبستگی و کاهش علائم افسردگی

رابطه سبک‌های دلبستگی و پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی اجتماعی

بررسی سبک‌های دلبستگی و سبک‌های هویت

بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر کاهش پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی اجتماعی در دانش آموزان

بررسی رابطه سخت رویی با افزایش سازگاری فردی اجتماعی در دانشآموزان

بررسی تأثیر برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی بر سلامت عمومی دانش آموزان

حافظه کاذب و عوامل موثربر ان (فشارگروهی، سن و غیره)

اثر آموزش شطرنج بر کودکان ناقص خوان

مقایسه نقش پذیری در کودکان طلاق و گروه کنترل

یادگیری مشارکتی و عوامل مؤثر بران

رابطه الگوی پنج عاملی شخصیت، سبک‌های هویت و دینداری

مقایسه هوش و رشد اجتماعی کودکان زودرس، کم وزن در تولد و طبیعی

ارتباط فعالیت سیستمهای مغزی/ رفتاری و وقایع زندگی با تغییرات ایمنی‌شناختی

بررسی اثر روشهای درمانی و آموزشی سرمشق‌پذیری و تمرین سرمشق‌پذیری و آرمیدگی عضلانی در درمان رفتارهای غیر جرات ورزی و آموزش رفتارهای جرات ورزانه

بررسی اثربخشی روان درمانگری کوتاه‌مدت آموزش خود مهارگیری با و بدون جهت‌گیری مذهبی (اسلامی) بر مهار اضطراب و تنیدگی در سطح دانشجویان

بررسی رابطه میان تحریک طلبی و انگیزه‌های روانی، در دانشجویان

بررسی مقدماتی روایی اعتبار و نرم یابی سیاهه حالت – صفت اضطراب (STAIY)

بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر کاهش پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی اجتماعی در دختران متوسطه شهرستان ایلام

حافظه کاذب و عوامل موثربر ان (فشارگروهی، سن و غیره(

اثر آموزش شطرنج بر کودکان ناقص خوان

مقایسه نقش پذیری در کودکان طلاق و گروه کنترل

یادگیری مشارکتی و عوامل مؤثر بران

موضوعات پیشنهادی روانشناسی (گرایش عمومی، بالینی و سلامت)

بررسی نقش ویژگی‌های شخصیتی کمالگرایی و سخت رویی در بیماران افسرده

بررسی نقش خشم و نشخوار خشم در بیماران افسرده

بررسی نقش تعدیل کننده پنج عامل بنیادی شخصیت در میزان اضطراب و افسردگی دانشجویان

بررسی نقش تعدیل کننده ویژگی‌های شخصیتی سخت رویی و کمالگرایی در رابطه بین استرس و پاسخ‌های فیزیولوژیک

بررسی نقش تعدیل کننده سبک‌های دلبستگی در رضایت زناشویی و کیفیت زندگی زوج‌های متأهل

تأثیر آموزش سخت رویی بر میزان استرس ادراکی و موفقیت تحصیلی

تأثیر سخت رویی بر موفقیت ورزشی و سلامت روانی ورزشکاران

بررسی اثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی وفراشناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

رابطه ناگویی هیجانی با سبک‌های انطباقی و مشکلات بین فردی

رابطه پایگاه هویت با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان سال اول

رابطه بین استفاده از مکانیسم‌های دفاعی و رفتار سازگارانه

نقش مکانیسم‌های دفاعی در تعدیل تجربه و ابراز خشم

تأثیر رواندرمانی گروهی مثبت بر خلق دانشجویان

مقایسه هوش هیجانی در افراد عادی و افراد مبتلا به افسردگی خفیف

مقایسه هوش هیجانی و سلامت روانی در دانشجویان/داش‌آموزان ممتاز و غیر ممتاز

طراحی مدلی جهت ارزیابی عملکرد سیستم مدیریت ایمنی و سلامت شغلی

طراحی مدلی جهت ارزیابی کیفیت زندگی و سنجش کیفیت زندگی سالمندان با استفاده از مدل طراحی شده

شناسایی و رتبه بندی شاخص‌های مؤثر بر کیفیت زندگی با استفاده از روش تحلیل سلسله مراتبی فازی FAHP

بررسی رابطه سلامت روانی و هوش هیجانی در دو گروه ورزشکار و غیر ورزشکار

بررسی رابطه ابعاد شخصیتی (پنج عامل بزرگ شخصیت: روان رنجورخویی، برونگرایی، گشودگی، پذیرش، وظیفه شناسی) و سلامت روانی دانشجویان

شناسایی و اولویت بندی عوامل آموزشی، کالبدی و سازمانی مؤثر بر سلامت روانی دانشجویان

طراحی الگویی جهت بررسی نقش متغیرهای فردی، خانوادگی، روانشناختی و فراشناختی در سلامت روانی دانشجویان

رابطه الگوهای فرزندپروری با سلامت روانی فرزندان

بررسی رابطه بین مهارتهای اجتماعی و سلامت روانی دانش آموزان

مدلسازی عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت روانی دانش آموزان

مدلسازی عوامل فرهنگی مؤثر بر سلامت روانی دانش آموزان

مدلسازی عوامل اقتصادی مؤثر بر سلامت روانی دانش آموزان

میانجی گرهای روانشناختی و اجتماعی مرتبط با سلامت

فرایندهای روانشناختی و اجتماعی مرتبط با علائم بیماری‌ها (مطالعه موردی بیماری خاص)

پاسخ‌های رفتاری و هیجانی به بیماری‌ها، غربالگری و روش‌های تشخیص پزشکی

عوامل روانی گسترش جراحی‌های زیبایی، سزارین، مصرف مواد آرایشی و مسائل مبتلا به‌جامعه

عوامل روانشناختی مرتبط با انواع اعتیاد

نقش رسانه‌ها و فناوری‌های جدید در ارتقای سلامت

نابرابری‌ها در سلامت و بیماریها

نقش روان‌شناسی سلامت در ارتقای نظام بهداشتی

جنبه‌های روان‌شناختی ورزش و تغذیه

نقش هیجانات در رفتارهای مرتبط با سلامت

مداخلات روانشناختی در پیروی دارویی و درمان بیماریها و ارتقای سلامت

بررسی رابطه عوامل مربوط به خانواده و سلامتی

جنبه‌های روانشناختی و اجتماعی پیشگیری از بیماریها

معنویت، دین، فرهنگ و سلامتی

رابطه استرس شغلی و رضایت از زندگی در امدادگران

بررسی رابطه ابعاد شخصیتی (پنج عامل بزرگ شخصیت: روان رنجورخویی، برونگرایی، گشودگی، پذیرش، وظیفه شناسی) و سبک‌های مقابله‌ای دانشجویان

رابطه بهداشت روان و بهداشت جنسی با سلامت

رابطه طرح واره های ناسازگاری اولیه و رضایت شغلی

رابطه طرح واره های ناسازگاری اولیه و سلامت روانی دانشجویان

تأثیر روان درمانی بین فردی و گروهی بر درمان افسردگی

بررسی رابطه سلامت روانی و سبک‌های مقابله‌ای در دو گروه ورزشکار و غیر ورزشکار

۰ نظر

موضوعات پایان نامه کارشناسی روانشناسی تربیتی

برای مشاهده بیشتر مطالب به این لینک مراجعه کنید.

با سلام؛

طراحی و تدوین الگوئی جهت زمینه سازی رشد خلاقیت در روند یادگیری در ساختار برنامه درسی آموزش دوره راهنمائی در ایران

بررسی رابطه ابعاد شخصیتی (پنج عامل بزرگ شخصیت شامل: روان رنجورخویی، برونگرایی، گشودگی، پذیرش، وظیفه شناسی) و آشفتگی روان شناختی دانشجویان

شناسایی و اولویت بندی عوامل آموزشی، کالبدی و سازمانی مؤثر بر شادمانی

طراحی الگویی جهت بررسی نقش متغیرهای فردی، خانوادگی، روانشناختی و فراشناختی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان

رابطه الگوهای فرزندپروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی فرزندان

طراحی الگوئی جهت شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بر اساس مدل تیمز 99 (TIMSSR)

طراحی مدلی جهت بررسی رابطه بین اهداف پیشرفت، خودکارآمدی و راهبردهای فراشناختی

بررسی رابطه بین یادگیری مشارکتی و مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

۰ نظر

موضوع پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی

برای مشاهده بیشتر مطالب به این لینک مراجعه کنید.

با سلام؛

بررسی رابطه سبک‌های دلبستگی و سلامت روانی دانش آموزان

بررسی رابطه سبک‌های دلبستگی و عزت نفس دانش آموزان

بررسی رابطه سبک‌های سازگارانه و عزت نفس

بررسی رابطه سبک‌های سازگارانه و خود شکوفایی

عوامل آموزشی، کالبدی و سازمانی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی

عوامل آموزشی، کالبدی و مهارت‌های مقابله با استرس

بررسی رابطه الگوهای فرزند پروری و سازگاری اجتماعی

بررسی رابطه الگوهای فرزند پروری و خود شکوفایی

مدلسازی ساختاری سبکهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی

بررسی رابطه سبکهای یادگیری و مهارت‌های مقابله با استرس

رابطه سبکهای یادگیری و شناختی و خود شکوفایی

مدلسازی ساختاری سبک‌های شناختی و پیشرفت تحصیلی

مدلسازی ساختاری سبک‌های حل مسئله و پیشرفت تحصیلی

بررسی رابطه آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی با خلاقیت

بررسی رابطه آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی با مهارت مقابله با استرس

بررسی رابطه آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی با سلامت عمومی

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر شادکامی

بررسی رابطه آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی و سلامت روانی دانش آموزان

بررسی رابطه آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی و عزت نفس دانش آموزان

بررسی رابطه آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی و خود شکوفایی دانش آموزان

بررسی رابطه پایگاه هویت و سلامت روانی دانش آموزان

بررسی رابطه هوش هیجانی و سلامت روانی دانش آموزان

بررسی رابطه هوش هیجانی و خود شکوفایی دانش آموزان

بررسی رابطه هوش هیجانی و عرت نفس دانش آموزان

بررسی رابطه ناگویی هیجانی و خلقی و سلامت روانی دانش آموزان

بررسی رابطه ناگویی هیجانی و خلقی و مهارت مقابله با استرس

بررسی رابطه ناگویی هیجانی و خلقی و عزت نفس دانش آموزان

بررسی رابطه عوامل فردی و خانوادگی و سلامت روانی دانش آموزان

بررسی رابطه عوامل فردی و خانوادگی خودشکوفایی دانش آموزان

بررسی رابطه عوامل فردی و خانوادگی و عزت نفس دانش آموزان

بررسی رابطه عوامل فردی و خانوادگی و سلامت عمومی

بررسی رابطه عوامل فردی و خانوادگی و مهارت مقابله با استرس

بررسی رابطه متغیرهای روانشناختی و فراشناختی و سلامت روانی دانش آموزان

بررسی رابطه مهارتهای اجتماعی و سلامت روانی دانش آموزان

بررسی رابطه مهارتهای اجتماعی و عزت نفس دانش آموزان

بررسی رابطه کارآفرینی و مدیریت دانش دانشجویان

بررسی رابطه سبک رهبری مدیران دبیرستان‌ها با عملکرد تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه سبک رهبری مدیران دبیرستان‌ها با رضایت شغلی معلمان

بررسی رابطه سرمایه اجتماعی دانشجویان با متغیرهای زمینه‌ای

بررسی رابطه سرمایه اجتماعی دانشجویان با متغیرهای رفتاری

بررسی رابطه سرمایه اجتماعی دانشجویان با متغیرهای ساختاری

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر استقرار مدیریت دانش با روش AHP فازی

ارزیابی اثربخشی مدیریت دانش در سازمان آموزش و پرورش شهرستان

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر مدیریت تغییر در سازمان آموزش و پرورش شهرستان

بررسی رابطه آموزش ICT با عملکرد تحصیلی معلمان

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر ارتقاء سطح کیفی زندگی معلمان

بررسی رابطه رضایت شغلی معلمان و عملکرد آنها

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر افزایش میزان رضایت شغلی معلمان

سنجش میزان وجدان کاری معلمان

شناسایی عوامل مؤثر بر کارایی معلمان و سنجش میزان کارایی معلمان با استفاده از عوامل شناسایی شده

مقایسه رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی میان دانش آموزان ِ با و بدون ناتوانی یادگیری

رابطه خودشکوفایی و انگیزش پیشرفت دانش اموزان

بررسی رابطه وضعیت اجتماعی خانواده و متغیرهای فردی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه وضعیت اقتصادی خانواده و متغیرهای فردی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه کمال گرایی والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان

رابطه مطلوبیت اجتماعی و خودکارآمدی در شادکامی دانش آموزان

پیش بینی ویژگی‌های شخصیت با هوش معنوی وهوش هیجانی

رابطه سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه سبکهای فرزند پروری با کمال گرایی فرزندان

بررسی رابطه پنج عامل شخصیت با شیوه‌های مدیریت

رابطه هوش معنوی وهوش هیجانی با سبک‌های هویت نوجوانان

رابطه مطلوبیت اجتماعی و خودکارآمدی در عزت نفس دانش آموزان

تأثیر آموزش جرات ورزی بر کاهش پرخاشگری دانش آموزان

رابطه بین جو روانی با سلامت عمومی کارکنان

رابطه عوامل عاطفی و شناختی در عملکردکارکنان

بررسی رابطه باورهای هوشی و سبک‌های هویت دانشجویان

رابطه باورهای هوشی و سازگاری فردی اجتماعی دانش آموزان

رابطه الگوی پنج عاملی شخصیت و خلاقیت

رابطه سبک‌های اسناد (تبیین) با سلامت عمومی

رابطه سبک‌های اسناد با سبک‌های هویت

رابطه باورهای هوشی و عزت نفس دانش آموزان

نقش صفات شخصیت و رویکرد یادگیری در سلامت روانی و شادکامی دانشجویان

بررسی رابطه سبک‌های مقابله و اسناد با شادکامی

بررسی رابطه بین سبک‌های شناختی و راهبردهای شناختی و فراشناختی با سازگاری فردی اجتماعی در دانش آموزان

بررسی رابطه احساس پیوستگی و نارسایی هیجانی با عزت نفس

رابطه جهت گیری هدف با رضایت زندگی در دانش آموزان

رابطه جهت گیری هدف با عزت نفس در دانش آموزان

بررسی رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

رابطه خودتنظیمی یادگیری با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

رابطه بین سبک‌های شناختی و راهبردهای شناختی و فراشناختی با عزت نفس

بررسی ارتباط دست برتری با عزت نفس

نقش باورهای فراشناخت و خود کارآمدی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

اثر سبک‌های شناختی بر مکانیسم‌های دفاعی

نقش باورهای فراشناخت و خود کارآمدی در شادکامی دانش آموزان

عوامل مؤثر بر تنیدگی و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی

بررسی رابطه احساس پیوستگی و نارسایی هیجانی با شادکامی

بررسی رابطه کمال گرایی مثبت و منفی و حل مسائل شناختی

بررسی رابطه سبک‌های دلبستگی و کاهش علائم افسردگی

رابطه سبک‌های دلبستگی و پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی اجتماعی

بررسی سبک‌های دلبستگی و سبک‌های هویت

بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر کاهش پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی اجتماعی در دانش آموزان

بررسی رابطه سخت رویی با افزایش سازگاری فردی اجتماعی در دانشآموزان

بررسی تأثیر برنامه آموزش مهارت‌های اجتماعی بر سلامت عمومی دانش آموزان

حافظه کاذب و عوامل موثربر ان (فشارگروهی، سن و غیره)

اثر آموزش شطرنج بر کودکان ناقص خوان

مقایسه نقش پذیری در کودکان طلاق و گروه کنترل

یادگیری مشارکتی و عوامل مؤثر بران

رابطه الگوی پنج عاملی شخصیت، سبک‌های هویت و دینداری

مقایسه هوش و رشد اجتماعی کودکان زودرس، کم وزن در تولد و طبیعی

ارتباط فعالیت سیستمهای مغزی/ رفتاری و وقایع زندگی با تغییرات ایمنی‌شناختی

بررسی رابطه میان تحریک طلبی و انگیزه‌های روانی، در دانشجویان

بررسی مقدماتی روایی اعتبار و نرم یابی سیاهه حالت – صفت اضطراب (STAIY)

بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر کاهش پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی اجتماعی در دختران متوسطه

حافظه کاذب و عوامل موثربر ان (فشارگروهی، سن و غیره)

اثر آموزش شطرنج بر کودکان ناقص خوان

مقایسه نقش پذیری در کودکان طلاق و گروه کنترل

یادگیری مشارکتی و عوامل مؤثر بران

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی دانشجویان دختر و پسر با روشهای MADM

بررسی تأثیر خودآگاهی، خودکارآمدی و راهبردهای فراشناختی دانشجویان

بررسی تأثیر خودآگاهی با خود شکوفایی دانش آموزان

بررسی رابطه هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه طرحواره های ناسازگاری اولیه با عملکرد تحصیلی دانشجویان

تأثیر پایگاه اجتماعی بر سبک‌های اسنادی دانش آموزان

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر جمع گرایی دانشجویان

بررسی رابطه خود – مهاری و پایگاه اجتماعی دانشجویان

بررسی رابطه خود – مهاری، جمع گرایی و عزت نفس دانشجویان

بررسی رابطه انگیزش (درونی و بیرونی) و خود شکوفایی دانش آموزان

بررسی رابطه انگیزش (درونی و بیرونی) و عزت نفس دانش آموزان

شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر انگیزش دانش اموزان

رابطه خود ادراکی دانش اموزان و عزت نفس آنها

بررسی ر ابطه نحوه گذران اوقات فراغت و شکل گیری هویت نوجوانان

بررسی رابطه ابعاد شخصیتی (پنج عامل بزرگ شخصیت شامل: روان رنجورخویی، برونگرایی، گشودگی، پذیرش، وظیفه شناسی) وآشفتگی روان شناختی دانشجویان

شناسایی و اولویت بندی عوامل آموزشی، کالبدی و سازمانی مؤثر بر شادمانی

طراحی الگویی جهت بررسی نقش متغیرهای فردی، خانوادگی، روانشناختی و فراشناختی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان

رابطه الگوهای فرزندپروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی فرزندان

طراحی الگوئی جهت شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بر اساس مدل تیمز 99 (TIMSSR)

طراحی مدلی جهت بررسی رابطه بین اهداف پیشرفت، خودکارآمدی و راهبردهای فراشناختی

بررسی رابطه بین یادگیری مشارکتی و مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

یادگیری مشارکتی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان